金融会计综合实验教学体系的设计

综合化目前已成为会计实验教学发展趋势,针对金融会计实验教学中知识联系的广泛性、实践性和操作的合作性等特点,本文提出了一个以商业银行综合业务处理系统为核心,融合企业会计、证券业务、保险业务为一体的金融会计综合实验教学体系,并对体系结构、操作流程、实验项目设计进行了初步的研究。

创新驱动下通信工程专业综合性实验教学体系建设探析——以中南大学通信工程专业为例

实验教学是专业教学的重要组成部分。文章以中南大学通信工程专业为例,在分析目前实验教学现状存在不足的基础上,从实验教学目标体系、内容体系、评价体系、管理体系等几个方面对综合性通信实验教学体系建设进行了探析。为使这一体系建设更完善、更优化,提出了实验教学与教师科研相融合的方法与思路。实践结果表明:融合科研的综合性实验教学体系使学生的创新能力得到了较全面的发展,学生的创新成果也有较大的提升。

局部解剖学与外科手术学综合性实验教学体系的构建

将局部解剖学与外科手术学合并为手术局部解剖学,改革教学内容、教学方法和考试方法;设计并实施了以模拟外科手术操作步骤为重点的动物实验-尸体解剖-观摩手术相结合的综合性实践教学新体系.同时改革考试方法,加大实验能力考核的力度和分量,局部解剖与临床手术有机结合取得了良好的教学效果.这一探索,为转变医学实验课教学模式,促进学科的融合与交叉,加强理论与实践的有效结合,深化医学实验课的综合化改革提供了有益的经验、作法和途径.

构建“一体一辅两翼”实验教学体系促进人才培养质量综合提升

构建"一体一辅两翼"的综合性实验教学体系,是指建立以实验课程教学平台为主体,开放性实验活动平台为辅,科研训练平台和技能培训平台为两翼的实验教学体系。着重阐述综合实验教学体系的构建思路、实施方法及实践成果,主要目的在于为学生提供更多的实践活动机会,在有针对性的实践活动中促进学生各种能力得到提升。

综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用

目的探讨综合实验教学在高职护理学基础实验教学中的应用效果。方法将186名高职护理专业学生随机分为实验组(95名)和对照组(91名)。对照组采用传统教学法授课;实验组采用综合实验教学法授课,即设计综合教学实验、改革实验教学方法、建立仿真实验室、保证充足的实训时间。结果实验组护理技术操作成绩显著高于对照组(P<0.01),学生对提高学习兴趣、培养创新能力等方面的评价显著高于对照组(均P<0.01)。结论综合实验教学能提高护理实验教学的质量,培养学生分析问题、解决问题的思维能力及创新能力。

军队院校信息安全专业实验教学体系的改革与创新

针对军队院校信息安全专业学生理论与部队实际相脱节状况,分析目前信息安全专业教学模式,提出“线上—线下、理论—技能、模拟—实践、院校—部队”多维一体的靶向型教学模型。以该模型为宗旨,构建以基础引导实验、理论证明实验、工程设计实验、创新拓展实验的综合型实验教学体系。目的是提高学生学习兴趣,培养出适应基层部队实际需求的新型军事人才,为国家信息安全保密事业提供有力保障。

《基础护理学》综合性实验的实践

目的:探讨综合性实验教学在基础护理学实验教学中的应用效果。方法:对2007级护理本科20个班均采用综合性实验教学方法,即设计综合教学实验、改革实验教学方法。结果:学生基础护理操作成绩显著高于2006级护理本科学生,93.3%学生认为该形式能提高学习兴趣、94.4%认为有利于培养创新能力、90%认为有利于提高自身综合素质。结论:综合实验教学能提高护理实验教学的质量,锻炼学生对知识的应用能力;提高学习积极性、综合素质;培养创新能力,为培养具有现代意识的护理人才奠定基础。

五年制医学本科开展局部解剖与外科手术学综合性实验的实践

为深化医学教学改革，积极探索实用性医学人才的培养途径，笔者采用局部解剖学与临床外科手术学相结合的方法，将临床外科手术与人体局部解剖学实验内容加以整合，设计综合性专业技能训练项目，并在临床医学专业第8个学期临床实习前开展实训活动，从而构建局部解剖学与外科手术学的综合性实验教学体系。

通识教育背景下综合化学实验教学体系的功能拓展

在全校大类招生背景下,为加大专业分流政策下的学科竞争力,对综合化学实验教学体系进行功能拓展探索,构建了多层次实验教学框架,并借助于仪器平台和课程项目的科学管理对体系进行升级建设,同时加速对科研成果、各类竞赛型活动、校企合作共建项目等向实验项目的转化,切实提高实验教学质量。

微生物学综合性实验教学体系的建立及实施

微生物学是生物工程大类专业的基础课或专业基础课,根据地方应用型高校的培养目标,本着培养学生较强动手能力、让学生成为社会需要的应用型专门人才的原则,针对贵阳学院学生的学习情况,建立以课堂及实验室开放活动为载体的综合性实验教学体系。从微生物学实验教学中存在的问题入手,阐述微生物学综合性实验教学体系的实施过程、评价方法。通过对教学效果的检验可知,建立微生物学综合性实验教学体系后,学生的实验成绩有了一定的提高,考研比例也有一定的提升。