综合设计性实验教学法在《环境卫生学》实验教学中的应用

《环境卫生学》为医学与环境两门学科的交叉学科,讲述健康与环境之间的关系,去认识和解决相关科学问题,以培养预防专业本科生解决实际问题的能力为主要教学目标,实验教学是整个教学过程的关键环节。本研究在《环境卫生学》原有实验教学体系基础上,引入综合设计性实验教学模式,探索如何进行科学有效的引导式实验教学,从而培养学生独立思考和解决问题的能力,增强学生科研兴趣及能力。

综合性实验教学法在高职护理实训教学中的运用

本文在高职护理实训教学中融入综合性实验教学法,选取了2017年在某院校学习的高职护理专业学生130人分为基础组65人与实验组65人,将传统的授课方法给予基础组的65名学生,将传统教学方法与综合性实验教学法融合的教学方式给予实验组的65名学生。待高职护理实训教学结束之后,对基础组65名学生与实验组65名学生的综合素质、操作技能考核成绩进行对比分析。实验组的65名学生在综合素质以及操作技能考核成绩方面明显优于基础组的65名学生(P<0.05)。研究结论为,将综合性实验教学融入高职护理实训教学,可以充分调动学生的学习兴趣,逐步提高学生的学习积极性,为学生掌握更多的护理经验、护理技能奠定良好基础。

综合设计性实验在外科手术学动物实验教学实施的教学效果研究

目的:探讨综合设计性实验在外科手术学动物实验教学实施的教学效果。方法:选择2008级、2009级五年制医学专业170名学生进行自身前后对照研究。结果:对两组同学进行理论考试、实习测评及总体评分,实验组与对照组学习效果的总体评价有差异有统计学意义(P<0.05)。综合设计性实验教学对提高实验组学生的分析问题、解决问题能力、临床逻辑思维能力效果显著,总体评价良好。结论:学生在综合设计性实验学习中分析问题和解决问题能力有较大提高,大部分同学能适应综合设计性实验学习,综合设计性实验教学法效果令人满意。

中学信息技术课程的教学模式探讨

综合实验教学法是从多年计算机基础教学的实践中摸索总结出来的一套信息技术教学模式,它是一种从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点,综合采用实物直观、任务驱动、小组协作、研究性学习等方法,把实验室搬进教室,因材施教,提高学生对信息技术的认知程度和应用水平的教学模式。