探索高职高专学生综合岗位能力的培养——谈艺术系环境艺术设计专业人才培养体系的优化

高职高专教育与行业发展联系越来越紧密,提高学生的综合岗位能力,实现与市场企业零距离对接成为高职高专人才培养的目标,环境艺术设计专业首先从人才培养体系的优化中探索实现提高学生综合能力的培养。

烟草商业企业综合岗位员工的BP神经网络评价方法研究

针对当前烟草商业企业综合岗位员工评价方法的不足,提出了综合岗位员工的BP神经网络评价方法。构建了综合岗位员工评价模型和指标体系,描述了方法的应用过程,并通过MATLAB神经网络工具进行模拟计算。

财务分岗位综合实操课程中混合式教学模式的应用

随着经济的发展和社会的进步,财务管理在企业运营中的地位日益突出。为了满足企业对财务人才的需求,提高财务教育的质量,混合式教学模式在财务分岗位综合实操课程中的应用逐渐受到关注。这种教学模式结合了线上与线下的教学优势,旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。文章结合当前财务分岗位综合实操课程教学的实际情况,提出了应用混合式教学模式的“四结合”策略,并从制作优质的教学资源、设计合理的实际操作项目、完善课程学习组织与服务以及优化考核评价方式等方面提出了具体的方法措施。

以培养综合能力为牵引的“能力导向”教学模式探索--以“CNI系统”课程为例

本文从课程教学的问题与不足入手,确定能力导向教学模式,从课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、思政设计等方面阐述如何将“能力导向式”教学模式应用于“通信导航识别系统”课程。在教学目标上将能力目标从岗位出发重构升级为程式化操作能力、测试能力、排故能力、战术判读能力;在内容设计上对课程内容体系进行规范、更新和优化整合,对知识结构整体升维;在教学方法上突出符合“能力导向式”内在要求的“功能主线+信号流程”法;在思政设计一充分发挥面向专业需求的育人功能;在教学组织上采用“三段五环”的组织形式。

浅谈企业会计岗位综合实训课程的教学改革——基于浙江长征职业技术学院

高职会计专业教学离不开专业实训,会计综合实训越来越重要。企业会计岗位综合实训是高职院校会计专业学生必修的专业课程,具有综合性、实践性、操作性强等特点。本文从浙江长征职业技术学院企业会计岗位综合实训课程教学现状出发,对课程教学中存在的教学手段单一落后、成绩考核评定方法不科学问题进行了分析,探讨了课程教学改革的必要性,并提出相应的对策与建议。

临床护理路径在护理专业《岗位能力综合训练》课程教学中的应用

临床护理路径（CNP）是医疗卫生机构的一组人员根据某种诊断、疾病或手术综合临床、护理、药剂、检验、麻醉、营养、康复、心理以及医院管理,甚至有时包括法律、伦理等多学科医学知识,而制订的一种临床治疗的综合模式,按照临床路径表的标准化治疗护理流程,让病人从住院到出院都按此模式来接受治疗护理。临床路径作为一种既能贯彻关键质量管理原则,又能节约资源的标准化治疗模式,

基于工作过程的《护理岗位能力综合实训》课程的开发与实施

[目的]为能培养出符合临床需求的高素质技能型护理人才,基于护理工作过程为导向,开发适合护理专业学生的《护理岗位能力综合实训》课程。[方法]深入进行护理岗位调研,在临床护理专家和护理教育专家反复论证的基础上,确定了教材的大纲、结构和内容,教材有5大护理岗位群,共28个护理岗位,并应用于3年制护理专业2年级92名学生,与135名应用传统教材的学生进行教学效果比较。[结果]研究组学生在"提高了对护理知识的综合运用能力""训练了临床评判性思维能力""对教师的教学方法很满意""贴近临床并对实习有帮助""同学间能密切配合完成学习任务"方面的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]《护理岗位能力综合实训》课程对培养护生综合运用知识的能力、临床评判性思维能力及团队合作等综合素质方面有促进作用。

以学生为中心的教学法在《食品检验工作岗位综合技能实训》课程中的应用

本文介绍了以学生为中心教学法的概念及国外的研究成果,同时就教师和学生在该教学法中的体现进行了简介,并以《食品检验工作岗位综合技能实训》课程为例对"以学生为中心"教学法的应用进行了具体阐述。

一种适用于高职岗位综合实训课程的成绩评价体系

为反映岗位综合实训中学生分析和解决问题的过程、团队合作精神、沟通交流能力、运用学科知识解决实际问题的能力,介绍了一种PRKS评价体系,分析了该体系评价指标的选取与权重的确定,阐明了评价模型的建立。该评价体系不仅重视实训完成后学生提交的研究报告和答辩结果,而且重视实训开题和实施过程;既重视实训过程中专业理论知识和操作技能的运用,又重视通过岗位综合实训促进学生职业能力养成。

实境教学模式在妇科护理岗位综合实训中的应用

[目的]探讨实境教学模式在妇科护理岗位综合实训课程教学中的应用效果,为制定有效的护理专业的实践教学方案提供理论依据。[方法]选取江苏医药职业学院2015级助产专业学生,随机抽样法选取1个班为试验组53人,1个班为对照组54人,对照组采用传统教学法,试验组采用实境教学模式。比较两组护生临床实习结束后妇科护理岗位考核成绩并调查学生对课程教学模式的评价。[结果]试验组学生妇科护理岗位考核成绩高于对照组(P<0.001),且学生更认同实境教学模式(P<0.05)。[结论]基于临床实践能力考核的实境教学模式能提高学生的综合素质和岗位能力。

“互联网+”教育下提升职业岗位综合素养的软件创新人才培养模式研究——以娄底职业技术学院软件技术专业为例

互联网对高等教育的影响日益显现,慕课、翻转课堂等各种基于互联网的教学创新纷纷涌现,互联网+时代需要大量的软件创客人才,然现高职软件技术专业在人才培养过程中存在目标不明确、课程体系不科学、教学形态不先进、教学资源不丰富、评价体系不完善等问题,要从根本上解决这些问题,必须改革人才培养模式,"应用创新导向、提升综合素养能力"的高职软件技术专业"123456"人才培养模式是提高高职软件技术专业人才培养质量的有效途径。

岗位技能综合训练后实习生的跟踪调查

目的调查实习前开设岗位技能综合训练对实习生临床实习的影响及其对实习满意度的作用。方法以我校临床医学专业学生为研究对象,实验班在实习前开设岗位技能综合训练课程,对照班采用传统教学方法。学生实习后,分别对两班学生和实习单位进行实习满意度跟踪调查及常见疾病确诊率的分析。结果实习单位对实验班学生满意度高于对照班,实验班学生对实习满意度高于对照班,实验班学生对临床常见疾病确诊率高于对照班。结论实习前开设岗位技能综合训练课程能使学生尽快适应实习岗位,胜任岗位工作,提高确诊率。

岗位综合能力渐进课训模式的探讨

结合北京联合大学教学条件和学科特点,探讨了在工业分析与检验专业课程中实施"岗位综合能力渐进课训课业式"教学的目的、方案、措施和效果。在教学中,改革传统的教学模式,形成岗位综合能力渐进课训模式实验教学与课业式教学相结合、以"学生"为中心的教学模式,优化了实验教学,取得了较好的教学效果。

实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》教学中的应用

[目的]观察实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果。[方法]以2014级助产专业学生为研究对象,1班为对照组,采用传统教学法,2班为观察组,采用实境考核教学法。课程教学结束后对两组学生岗位考核成绩进行比较,并调查学生对课程教学模式的评价。[结果]观察组岗位考核成绩显著高于对照组(P<0.05),且更认同自身的教学模式(P<0.05)。[结论]基于护士临床实践能力考核的实境考核教学法能提高护生的综合素质,实现了课岗融合,是一种实用、有效的教学方法。

气象综合业务岗位人员培训效果阶段性评估分析

文章以柯克帕特里克评估模型为基础,建立气象综合业务岗位人员培训效果评估指标,从反应、学习、行为、结果四个层次进行培训效果分析,为该培训项目的设计与优化提供依据。

谈高职院校岗位综合实习中实施“现代学徒制”的问题及对策

从"现代学徒制"的涵义与特征出发,指出目前我国高职院校实施"现代学徒制"所存在的问题,在此基础上,提出相应的措施和策略。

现代企业制度管理下岗位综合评价研究

二十一世纪已进入知识经济体制,人力资源成为核心竞争力,企业间竞争已从争夺生产要素转而争夺人力资源。企业的薪酬制度是决定员工积极性高低的主要因素之一。本文结合现代企业管理制度下的实际情况,构建岗位评价指标体系,并针对分析结果提出指导性的意见和建议。

《护理岗位能力综合实训》课程思政教学改革实践

《护理岗位能力综合实训》是基于护理工作过程的一门综合性应用课程,共设28个临床护理工作岗位,在该课程的思政教学改革中,通过团队管理法、分阶段MBO管理法、PDCA循环管理法以及情景教学模式,凝练岗位思政元素,设计具体教学方案,并积极进行教学实践。具体课堂教学从课前、课中、课后三个环节展开,体现以护生为主体,教师为主导,思政与岗位能力为主线的教学过程,学生在岗位与角色体验中提升临床思维能力,在自主资料查阅与交流中熏陶岗位职业素养。

高职会计专业面向银行综合柜员岗位人才培养改革探索

以武汉城市职业学院会计专业的技能课程为例,分析在银行业在战略转型期综合柜员岗位的人才定位和目前技能课程设计的弊端,优化会计专业的技能课程体系,并提出具体的实施方案和保障措施,提高技能课程教学质量,促进学生高质量就业于银行。

基于学生岗位综合能力考核的职业教育第三方评价体系的构建

基于学生岗位综合能力考核的职业教育第三方评价作为其中的一种实践体系,其评价的核心是职业院校准毕业生的岗位综合能力。这一体系的确立有利于形成行业用人标准,诊断和解决学校人才培养中遇到的课程与教学问题,确定毕业生的薪酬水平。构建基于学生岗位综合能力考核的职业教育第三方评价,需要确立用人单位的评价主体地位、形成多维度的评价指标体系、设计精准高效的评价考核流程、建立有力的评价保障系统等。