“教学做合一”在中职综合布线课程开发中的应用

综合布线系统(PDS)将数据设备、语音设备、图像设备等相关设备相互连接,并与外部通信网络相连接。综合布线系统现今已经成为每个建筑不可缺少的一部分,在信息化和城市化高速发展的今天,综合布线工程得到了飞速发展,而中职学生理解综合布线工程还停留在初级理论层面,市场上紧缺实用性人才,难以满足社会发展的需要。“教学做合一”是陶行知先生重要的教育思想,陶行知先生视“教学做”为一体,主张在做中教、在做中学。将这一教育思想引入中职综合布线课程开发,对于推进课程改革、优化中职教育体系、调动学生学习的自主性和积极性、培养高质量、高素质综合布线系统人才等都具有不可忽视的现实意义。因此,本文深入分析和研究“教学做合一”在中职综合布线课程开发中的应用策略,以供相关人员参考。

“1+X”证书制度下中职综合布线课程实践教学改革路径

文章首先阐述了研究背景,然后概述了中职综合布线课程,最后提出了“1+X”证书制度下中职综合布线课程实践教学改革路径,包括进一步调整课程体系框架、更新实践教学方式、鼓励学生进行证书考核并参加相关比赛、主动联合各单位开发职业技能等级证书并设置配套方案、提供教学改革的各项保障支持。

适应行业需求的技术核心外延型综合布线课程改革

随着网络和计算机信息技术的快速发展,社会对综合布线人员需求急剧上升。文章以培养技术外延型网络综合布线技术人才为目标,探讨网络综合布线课程内容改革,紧跟热门行业发展,将智能楼宇弱电系统、三网合一及物联网相关知识融入到综合布线课程当中,采用大课程教学,本文同时对教学模式的改革进行了探讨,阐述了工程锻炼和企业实践的重要性。

基于项目教学法的综合布线课程教学探究

在综合布线课程教学中运用项目教学法,可有效提高学生的专业技术水平和项目管理水平。阐述了对综合布线课程和项目教学法的理解,提出了采用项目教学法的综合布线课程教学框架,并从培养学生的专业技术水平和项目管理水平两方面进行了分析。

项目教学法在综合布线课程教学中的应用研究

项目教学法的理论基础是建构主义理论、实用主义教育理论、情景学习理论。项目教学法包括内容、活动、情境和结果四个要素,具有依托项目任务、以学生为主体和学习成果多样化的特点。必须结合综合布线课程的特点和课程教学目标,开展综合布线课程的项目教学,提高学生的综合能力和专业技能。

团队合作式的分层教学在综合布线课程的应用

针对高职院校生源多元化、学生基础差异大的问题及教育与岗位相对应的要求,以浙江安防职业技术学院安全防范技术专业19级和20级学生为研究对象,对综合布线课程进行教学改革。将“团队合作”理念引入到“分层教学”模式中,根据学生不同的兴趣点及企业岗位的不同需求,以团队合作的方式培养学生不同的职业技能,从而实现分层教学。

高校计算机网络综合布线课程的实训教学探析

在全球化发展的今天,国家和社会对人才的需求量不断提高,对人才专业程度的需求也越来越大。基于此种情况,我国进一步落实人才培养工作,并确定了人才强国、科教兴国这一发展战略。作为孕育专业人才的主要场所之一,高等院校的教学模式和教学内容也迎来了新的内容和要求。在高校计算机网络综合布线课程的实训教学过程中,如何培育社会需要、国家需求的专业人才是课程开展的关键所在。因此,为了更好地提高学生专业水平和综合能力,满足国家、社会对人才的基本需求,高等院校计算机网络综合布线课程实训教学的研究工作被提上日程,并受到了社会、国家的重视与关注。故此,本篇文章就此展开探讨分析,旨在进一步完善我国的高等教育体系。

“网络布线”赛项对中职综合布线课程实践教学改革的启示

随着全国职业院校技能大赛中职组“网络布线”赛项的激烈竞争,综合布线课程进行教学改革以达到培养和选拔优秀学生参加“网络布线”技能大赛显得尤为重要。 本文主要分析比赛试题的评分标准和比赛中常见的失分点,提出教师在综合布线课程的教学大纲、课堂组织形式和考核评价体系方面的教学改革。

“3+3”中高职衔接课程体系建设探讨之综合布线课程衔接现状

中高职衔接是职业类教育改革面临的问题,课程衔接是其实质与核心问题。本文就综合布线课程,探讨了＂3＋3＂模式下中高职衔接课程体系建设中出现的问题,希望能对衔接课程体系的完善有所作用。

基于思政引领的专业精品课程建设——以“通信网络与综合布线”课程为例

文章以“通信网络与综合布线”课程为例,对基于思政引领的专业精品课程建设进行了论述,包括响应职业教育改革,基于校企“双元”开发活页式教材;立足专业定位,挖掘思政元素;深入研究学情,探索教学方法;围绕职业能力,改革实践教学;细化目标任务,完善考评制度。

综合布线实训课程体系的研究

对高职院校开设的综合布线类课程教学过程中遇到的主要问题进行列举和分析,并针对这些问题提出一些改革建议和策略。同时,对教学的内容和教学模式进行论述,以期为更好地解决网络综合布线课程的教学问题提供一些思路。

角色扮演法在综合布线系统设计与实现课程中的应用

综合布线系统设计与实现课程是计算机应用专业(智能楼宇方向)的一门实践性较强的专业核心课程,笔者在教学中尝试和探索项目教学法、模拟公司法和角色扮演法,并通过在综合布线系统设计与实现课程中实践这些教学方法,给出了课程设计的方法,总结了在实施中需要注意的关键问题。

楼宇智能化专业综合课程的开发与实施——以网络布线综合课程为例

楼宇智能化专业综合课程开发的目标指向学生知识的拓展与整合、能力的培养和提高、知情意行的协调发展等。楼宇智能化专业综合课程开发过程中,教师需精心规划课程方案、精心收集工程范例、精心设计教学过程。课程实施中,教师主要引导学生形成"做"的能力。

综合布线实施与管理课程微课资源建设与应用

对综合布线实施与管理课程的微课资源建设与应用进行探究。要打造优秀的教学内容,选择合适的信息化教学平台,配套完善的考核评价方式。对近三个学期的期末成绩进行统计,2019-2020学年第一学期采用的是传统线下教学模式,不及格率18.75%,良好率为30%。2020学年两个学期利用微课资源进行教学,不及格率为0,良好率在60%以上,说明微课资源建设取得了较好效果。但也存在很多问题,制作较粗糙,视频拍摄和制作有技术缺陷,后期制作较少,只简单添加了片头片尾,画面不够清晰,讲解声音不连贯,发音不准确,口语化。还要继续加强微课教学团队建设,进一步梳理课程内容,制订更详细的教案和脚本,制作前应反复演练,熟悉内容,使教学效果、教学质量进一步提高。

《综合布线与实施》课程与信息网络布线赛项“赛教融合”的可行性探讨

世界技能大赛信息网络布线项目内容与《综合布线与实施》课程内容具有很高的重合度。本文基于对世界技能大赛信息网络布线项目的实践研究,结合《综合布线与实施》课程的日常教学实践,探讨《综合布线与实施》课程与世界技能大赛信息网络布线赛项"赛教融合"的可行性,为对接世界技能大赛专业课程改革工作提供参考。