综合德育活动的意涵、理据与实践

综合德育活动是学校立足于学生道德发展特点和学生成长需要,在活动育人的德育实施途径和要求下进行的校本化探索,具有实践性和综合性等特征。为了发挥德育价值,在设计综合德育活动的过程中,要始终以德育一体化为引领,合理设置层级性活动目标,创设符合不同学生发展需求的德育活动内容,打通家校社协同育人的活动通道,并运用科学、多元的评价方式,推进德育一体化建设。

综合德育实践活动的校本架构探索——以“四季”综合德育活动为例

综合德育活动应与学校德育基础、学校提倡的德育精神、德育培养目标相匹配;与学生的实际学习、生活情况相结合;与学生发展的节点、韵律紧密结合。学校努力构建全员、全过程、全方位的育人格局,增强学生道德体验和道德实践能力,在学生德性成长中找到恰当的载体,帮助学生在亲历感悟、实践体验中实现知行合一,提升德育实效。

综合德育活动的内涵、特征与实践探索

综合德育活动是学校立足于学生思想道德发展的特点和学生成长需要,在活动育人的要求下进行的校本化探索,具有实践性和综合性等特征。对综合德育活动的内涵及特征作了梳理,尝试总结综合德育活动的理论依据,并结合上海福山证大外国语小学的案例,提炼组织开展校本综合德育活动的实践经验。

论家庭、学校、社会相结合的综合德育系统

在全球化和市场化的大潮席卷之下,价值一元论的终结,给中国人追求多样性、创造性、主体性的道德生活打开了大门。但是,价值多元化也带来了价值选择的迷茫和道德行为的冲突。这给当前各自为战的中国德育提出了严峻的挑战。从系统论出发,明确家庭、学校、社会各自的德育角色和功能,构建综合德育系统,是推动国人道德健康成长的有效操作路径。

综合德育体系的理论反思和实践建构——以闽江学院为例

"大德育"观念是新时期对大学生进行思想政治教育的一个重要理念,高校德育工作需不断调整思路,改变以往陈旧、落后的德育观念,树立起大德育思想理念,这是构建大德育体系的重要思想基础。目前闽江学院"大德育"的存在部分实践困境:内涵的宽泛导致了大德育的弱化;忽视道德选择导致了大德育变质为垄断性灌输;德育目标和任务的过于理想化导致了大德育失效。提出五点构建富有闽江学院特色的综合德育新体系的具体思路。

中学综合德育活动课程校本开发的探索要点构架

中学综合德育活动课程开展之中,能够为学生的综合素质发展奠定相应的基础。以完善的校本课程开发为基础,能够结合学校内部环境、学生的实际需求,打造完善的综合德育活动课程。在开发过程中应该展现出完善的探索构架。为加强学生思想道德建设,形成完善人格,促进多方面能力发展奠定相应的基础。

主题统整模式下“综合德育课”的设计与实施

在以＂立德树人＂为终极目标的深化课改大背景下,克服传统＂假大空＂＂说教灌输＂等形式主义德育,可以从课程整合的视角,以德育目标为核心,以综合实践活动为平台,探索通过主题式学习的形式将＂说教式＂的德育转变为＂体验式＂的德育,通过学生的自主合作探究等活动,使其做到知行合一,内化道德观念,并自觉转化为道德行为。

高职学生德育综合素质评价体系研究

高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节,是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性,突出自评;做到校企互动、知行统一、突出实践;注重日常行为评价、职业道德评价;规范评价操作程序,完善评价途径;科学运用评价过程和结果建立有效激励机制,激发学生进取意识,提升学生德育素质。

高职学生德育综合素质评价现状研究

高职学生德育综合素质评价是高职德育工作的重要环节和实现德育目标的必要保证。本课题组通过调查研究,力争"准"确了解高职学生德育综合素质评价现状,"透"视问题,借鉴国内外高职学生德育综合素质考核的实践经验,提出对策,以促进高职学生德育综合素质评价工作规范化、特色化。

德智体美劳一体化“立德”行动——上海市青浦区学校德育综合改革实践探索

上海市青浦区围绕立德树人根本任务,坚持五育并举、德育为先,紧密对接区域经济社会和教育改革发展需求,以社会主义核心价值观为引领,以重点攻坚项目"德智体美劳一体化的立德行动"为龙头,以"学校德育综合改革三年行动"为抓手,坚持文化引领、育德化人,积极构建区域中小幼纵向衔接、家校社横向贯通的一体化德育体系,积极推进学校德育综合改革,培育德智体美劳全面发展的"上善"学子。

应用技术型本科教育的德育综合评价体系构建探析

大力发展应用技术型本科教育是我国高等教育改革发展的重要战略之一。应用技术型本科教育与以往的普通本科教育在办学定位、人才培养模式等方面都有较大差异。应用技术型本科高校的思想政治教育教学同样面临着传统教育教学理念同应用型教育要求之间的矛盾。破解这一困境的出路在于确立"实践育人"理念,建立科学、系统、可操作性强的德育教育教学综合考核评价体系,使思政课实践教学与学生德育实践教育活动、学生日常行为养成紧密结合,切实提高育人效果。

我和专心交朋友——德育综合实践活动课教案

让学生意识到“专心”对于做好一件事的重要性,并逐渐养成专心做事的习惯。

和谐社会视野中的高校德育建设

社会主义和谐社会的构建,呼唤着新的教育理念。高校担负着培养人才的重任,本文通过构建高校完整有效的综合德育体系、创新德育内容、提高德育实效和创新德育评价体系等观点的论述,阐明科学、务实的高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着不可或缺的作用。

探究产教融合下多元制中职德育模式的创新

在我国开展教育改革的背景下,对于中等职业学校的育人要求也发生了转变,需要加强对于学生的德育教育,让学生能够在学习过程中提升自身的素养,树立良好的人生观,向高素质技术型人才发展。尤其是在产教融合的背景下,开展多元制的中职德育综合实践活动能够充分的发挥企业与学校的作用,培养学生的专业技能与核心素养。基于此情况,此篇文章将对目前中职教育者在产教融合下提升学生德育素养的现状进行分析,并给出多元制中职德育综合实践活动的具体实施措施,希望能够给广大的教育工作者提供一些有价值的参考意见。

基于高职教育模式的德育机制研究

高职教育校企合作、工学结合模式为高职德育的创新提供了良好的契机和平台。应当通过构建校企合作德育机制、德育师资队伍建设的可持续发展机制、体现德育主体性的德育运行机制等手段,丰富高职德育理论,促进高职德育综合效能不断提高。

小学德育存在的问题及对策

为了促使小学生养成良好的行为习惯个道德品质,文章先分析了当前我国小学德育工作中存在的问题,再提出了促进小学德育问题解决的三条有效策略,即完善德育工作评价制度;正确引导,开展德育实践活动;努力构建学校—家庭—社会的综合德育模式。

对学校德育实效性影响因素的多层面思考

学校德育实效性的影响因素应该从多层面去分析。从学校德育系统内部的微观层面看,学校德育实效性要受到德育活动构成要素所具有效能的制约;从宏观层面看,它还要受到学校德育综合影响力的制约。从学校德育系统外部看。社会环境也是学校德育实效性的重要影响因素。

如何在美术教学中渗透德育

在学校中,实施德育的途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课以其自身的特点向我们证明在教学中也可以渗透德育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。

浅谈小学语文教学中德育的渗透

在小学语文教学过程中,德育教育是非常重要的一个方面,教师应该在学生学习语文知识的过程中潜移默化地培养其高尚品德,由于语文教材中的作品凝聚了中国几千年来的文化精华,包含着丰富的德育教育内容,所以利用语文学科这一良好载体渗透德育,以此来构建完善的人格和世界观,是非常好的一个方式。

技师学院学生德育策略探索

本文从德育内涵特征、德育课程体系、德育指导思想、德育综合效应四方面对技师学院的德育工作策略进行研究和探索。