《综合德语》课程线上线下混合式教学改革创新实践

随着科技的不断发展和互联网的普及,高校教学数字化转型探索势在必行。在外语教育中,线上线下混合式教学也成为一种受到广泛关注的教学模式。该模式将传统的面对面教学与在线学习相结合,为学生提供了更多的学习机会和灵活性,将传统的单一的外语课堂变得更生动立体,提高学生课堂参与度,增强学生自主学习能力。促进学生高效个性化学习,培养学生终身学习的观念。

高职院校“综合德语”课堂教学的思考

"综合德语"作为高职应用德语专业的一门基础课程,贯穿于5个学期。根据高职院校强调培养创新型、应用型人才的特点,要把提高学生听、说作为培养重点的能力,就必须更好地规划"综合德语"的课堂教学安排,提高"综合德语"课堂教学效率。

“混合式教学法”在《综合德语》教学中的实践意义

《综合德语》系列课程具有知识点庞杂、内容涉及面广、学时比重大、授课任务繁重等特点,有限的教学手段和课堂学时往往难以开展多种语言能力的训练和培养,学生进行课堂互动的时间和机会明显不足,教师难以有效管理和引导学生课后的自主学习。而"混合式教学法"对多种教学方法和教学模式进行深度融合,可以最大限度地发挥各种教学模式的优势,优化学习。

复合型人才培养模式下的《综合德语》课程教学改革初探

创建复合型专业外语人才是我国高等教育体制改革一项创新。本文以中国政法大学五年制德语加法学复合型人才培养方案为前提,从德语专业基础教学现状入手,分析和探讨了基础阶段《综合德语》课程教学改革的必要性和可行性,并提出相应改革措施。

双语专业“以学生为中心”的课堂改革研究——以吉林华桥外国语学院双语专业综合德语课程改革为例

翻转课堂"是信息化时代的产物,这种教学模式适应当今社会信息的爆炸化和碎片化发展,在一定程度上减少课时压力,提高学生兴趣,能够有效帮助学生建立自主学习意识和能力。国内双语专业普遍面临的大问题是课时少、压力大,在提升阶段的转折期,很多尚未形成良好的自主学习能力的学生选择放弃一门语言,而专攻另一门语言,针对这个现象,吉林华桥外国语学院英德双语专业,尝试在提升阶段对综合德语课程进行"翻转"改革,取得了较好的成效。

“一带一路”倡议下高职外语课程思政的时代价值与实现路径

党的二十大报告中提出推动共建“一带一路”高质量发展。“一带一路”倡议下高职外语课程思政具有重要的时代价值,进一步明确了外语课程立德树人根本任务,深化了外语课程文化传承的内涵,强调了外语课程合作共赢的意义,延展了外语课程的国际水平师资。当前,高职外语课程思政在课程内容、教学手段和课程评价方面存在一些问题,需要从教师、教材和教法等角度探究其实现路径,从而担负落实“一带一路”倡议的使命,为“一带一路”建设提供更多的人才支撑与智力支持。