探究性、开放性、综合性试题的界定与命制方法研究

探究性、开放性、综合性试题是近年来考试命题的重要题型。探究性、开放性、综合性可指三类试题的独立属性,也可特指一类试题的共同属性,“突出在实践活动中考查语言文字运用能力”和“突出思维品质考查目的”是这类试题的功用特征。用“任务群”方式组织和呈现试题,在复杂情境中设置任务,问题设计突出“主问题”特征,是命制此类试题的主要方法。

综合性·自主性·探究性·开放性——对语文跨学科学习任务群教学的四点思考

语文跨学科学习任务群是语文新课标提出的一个重要教学理念,是语文课程内容呈现和组织的形式之一。实施语文跨学科学习有利于提高学生的语文核心素养,是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展语文跨学科学习任务群教学,教师要把握其综合性、自主性、探究性、开放性等四个基本特性,引导学生进行深入的学习探究,自觉学习语言、运用语言,不断提出问题、分析问题、解决问题,获得语文核心素养的全面发展。

科学性·人民性·实践性·开放性——毛泽东思想对马克思主义理论品格的坚持和发展

马克思主义具有科学性、人民性、实践性、开放性的理论品格。中国共产党不断推进马克思主义中国化理论创新的过程,也是始终坚持和发展马克思主义这一理论品格的过程。毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃,站在马克思主义的分析维度和大历史观的研究视域,对马克思主义关于三大规律、世界观和方法论认识的深化,体现了科学性的理论品格;对马克思主义关于人民立场、人民主体、人民标准认识的坚守,体现了人民性的理论品格;对马克思主义关于实践第一性、理论指导实践认识的丰富,体现了实践性的理论品格;对马克思主义关于包容吸收、与时俱进不断创新认识的承继,体现了开放性的理论品格。毛泽东思想对马克思主义理论品格的坚持和发展,对新时代继续推进马克思主义中国化时代化具有重要的认识论和方法论价值。

临床生物化学和生物化学检验在教学中实施设计性、开放性、综合性实验课的重要性

临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业的一门理论性和实践性都很强的重要专业学科。临床生物化学实验课是生物化学教学过程中的重要环节，它在培养学生的综合能力和提高综合素质上具有不可替代的作用。但是，传统的临床生化实验课教学内容是以验证性、简单性、重复性实验为主，主要为课堂传承知识服务，

准确性 实践性 综合性 趣味性——学前教育专业乐理教学探究

乐理是一门系统介绍音乐基础理论知识的课程,在高校学前教育专业音乐课程中具有基础性地位,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。教师在教学过程中要准确把握乐理课的课程性质,强化教学过程的实践性,注重教学内容的综合性,讲求教学方法的趣味性,使之真正为学生学习相关课程和后续音乐课程打下坚实的基础。

基于课程整合的中药学专业设计性、综合性、开放性大实验初探

在充分研究各专业课程知识体系的基础上,我们将药用植物生理生态学、药用植物栽培学、中药炮制与中药药理综合实践、中药分析及毕业设计或大学生创新创业计划进行有机结合,引导学生根据所学知识查阅文献并结合实验目的设计综合性、设计性、开放性大实验,各试验阶段由教师进行指导并记录过程性考核成绩,各实验模块既相互独立又有机结合,既能培养实验技能及学生科研能力,也能促进学生德智体美劳全面发展。

建立开放性实验室 加强综合性、设计性实验

传统的实验教学体制在许多方面已不能适应新时期高素质创新人才的培养要求,综合性、设计性实验的开设能够全方位提高学生的实践能力、培养创新意识,而开放性实验室的建立能够为此提供较充分的条件,同时对实验教学人员也提出了更高的要求,最终达到实验教学水平的整体提高。

综合性大学背景下教师教育的实践性课程建设

教师教育在课程设置和教学活动中存在学术性与师范性的双栖特质,两者长期处于不协调的矛盾状态。近年来综合性大学突进发展的背景使这一矛盾更为尖锐。教师教育实践性课程的全程贯通,以大学与中小学校师生主体协同合作方式构建实践性课程结构体系,可以作为适应教师教育改革需要的有益探索。

综合性护理干预在严重开放性颌面耳鼻咽喉头颈复合型外伤中的应用价值

目的 探讨综合性护理对严重开放性颌面耳鼻咽喉头颈复合型外伤患者康复效果的影响。方法 回顾性分析2017年3月至2018年9月我院收治的72例严重开放性颌面耳鼻咽喉头颈复合型外伤患者病例资料,根据护理方法的不同将所有患者分为2组,各36例。对照组予以常规护理干预,观察组实施综合性护理,比较两组患者心理状态及术后并发症发生情况。结果 与对照组相比,干预后观察组并发症发生率及SAS、SDS评分均较低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将综合性护理干预应用于严重开放性颌面耳鼻咽喉头颈复合型外伤患者临床治疗中,可有效帮助其缓解负性情绪,同时减少术后并发症的发生。

初探综合性实践活动中学习效果的开放性评价

近几年,综合实践活动的开展得到了学校和社会的高度重视,在校内外开展的主题和形式多样的综合实践活动如火如荼,但是对综合性实践活动中学生学习效果的评价的关注还不足。本文依据《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》(京教基二〔2014〕22号)中关于“教育教学评价改革”的要求,结合学校开展综合性实践活动探索学习效果的开放性评价方式。

综合性大学艺术设计专业实践性教学探讨

大学生参与社会实践是高等学校教书育人的一个重要环节,艺术专业的教学更是强调学生在学习过程中的自主性、实践性与体验性。笔者讨论了综合性大学背景下艺术设计专业在实践性教学上存在的问题,探讨在多学科背景下艺术设计专业实践性教学的发展思路,并提出改革措施。

对行手术治疗的开放性手外伤患者实施综合性护理的效果探究

目的 :探讨对行手术治疗的开放性手外伤患者实施综合性护理的临床效果。方法 :对2013年2月~2014年4月期间在我院进行手术治疗的73例开放性手外伤患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这73例患者随机分为观察组和对照组,其中观察组有42例患者,对照组有31例患者。在这两组患者的围手术期内,我院对对照组患者进行了常规护理,对观察组患者在进行常规护理(方法与对照组患者相同)的基础上,进行综合性护理。治疗结束后,比较两组患者发生术后并发症的几率、住院的时间和对护理服务的满意率。结果 :观察组患者发生术后并发症的几率明显低于对照组患者,其住院的时间明显短于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。观察组患者对护理服务的总满意率明显高于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :对行手术治疗的开放性手外伤患者进行综合性护理可有效地降低其发生术后并发症的几率,缩短其住院的时间,提高其对护理服务的满意率。此护理方法值得在临床上推广使用。

趣味性 开放性 整合性 实践性——浅谈新课标理念下数学练习的设计

当课堂教学中教师设计的练习脱离学生的实际生活,过于简单、重复、机械,只能让学生在心理上对数学产生排斥和厌恶,不利于学生综合素质的提高。只有设计趣味性、开放性、整合性、实践性的练习,才能提高学生学习数学的兴趣,使他们的创新能力及综合素质得以真正提高。

应用性、实践性、综合性指向下的新高考命题--以“八省联考”语文试题为例

第三批高考综合改革的八个省市(辽宁、河北、江苏、湖南、湖北、重庆、广东、福建)于1月底同步进行了2021年普通高等学校招生适应性考试。用好这份“八省联考”试题,是一线教学聚焦且无缝对接新高考的必由之路。深入分析“八省联考”命题思想,即可洞悉新课标理念对新高考命题的指导意义。

“实践性”与“综合性”——语文课程改革的深层变革

“实践性”与“综合性”是语文课程改革价值观的深层变革,也是语文教学改革的现实需要。在当前的课程改革浪潮中,广大语文老师,在提升理念的同时,积极探索,创造了许多有价值的案例,这里撷取两例,试加评析。

电气专业课程综合性和设计性实验教学改革与实践

在电气工程及其自动化专业课程中,通过修改教学计划,保证实验学时数;修订教学大纲,改革实验教学内容;改革实验教学方法,实现开放式实验教学等方法进行综合性、设计性实验教学改革,经过实践取得了良好的效果。

基于开放性问题解决的实践性思维数学教学设计

新课程理念下的数学教学强调培养学生的实践性思维,即让学生从“学数学”转向“做数学”。实践性思维的培养依托于数学开放性问题解决的有效实施,而数学开放性问题解决的有效实施主要表现为“六化”程式的具体操作,即教材内容生活化、生活内容问题化、问题内容教学化、教学内容学习化、学习内容认知化、认知内容实践化。

谈语文学习的实践性和综合性

实践性和综合性学习注重激发学生的创造潜能 ,能较好地整合知识和能力 ,加强语文课和其他课程的沟通 ,书本知识和创新活动的紧密结合 ,克服注重理论 ,忽视实践 ;注重认识 ,忽视学生个体对客观世界感悟的语文学习方法。

聚焦“综合性和实践性”的阅读课课型构建

聚焦于对《普通高中语文课程标准(2017年版)》中“综合性”和“实践性”两个概念的理解,可构建出以“综合性和实践性”活动为主导,以“语言建构与运用”学习活动为主体,以语文学科核心素养培育为旨归的“定点抛锚”式单篇文本、“比较联类”式多篇文本和“范例引导”式整本书阅读的阅读课三大课型。

初中英语学业水平考试中探究性、开放性、综合性试题评析及建议

义务教育英语课程改革对初中英语学业水平考试的科学化命题水平提出了新要求,而选择与测评内容相适配的测评形式是提高命题科学化水平的重要环节。本文在阐释探究性、开放性、综合性试题定义与作用的基础上,从素材选取与育人导向、命题立意与考查目标、任务设计与命题技术三个维度,对近年来初中英语学业水平考试中设置的探究性、开放性和综合性试题典型案例进行分析与解读,并对下一步优化和完善这三类试题的设计提出改进建议。