综合性大学及医科院校中西医结合学科建设方法与策略初探

近年来综合性大学及医科院校中,中西医结合学科建设和人才培养取得了显著进步,但也面临诸多困境与挑战。如何加强综合性大学及医科院校背景下中西医结合学科建设,已经成为中国医学教育的重要研究课题。本文首先分析了综合性大学及医科院校环境下中西医结合学科建设的优势与不足,深刻剖析了困扰中西医学科建设的深层次原因,最后提出了一系列综合性大学及医科院校建设中西医结合学科的方法与举措。

综合性医科大学中药学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例

首都医科大学中药学专业在长期办学实践中分析身处综合性医科大学的教育教学资源特点,结合生源及其就业趋向,逐步树立了院校教育与师承教育相结合培养中药专业人才的精品教育理念,实施一系列深化中药学专业教育教学综合改革的措施,使人才培养质量显著提升。通过专业认证更加明确自身存在的问题,并制定了持续推进国家级一流专业建设、进一步提升人才培养质量的具体措施。

综合性医科大学中医创新人才培养模式探索与实践

综合性医科大学既拥有西医优势学科和教育教学资源,同时具有厚重的中医药文化基础和学科人才优势。深刻剖析目前综合性医科大学中医药人才培养中普遍存在中医经典学习不够系统、实践能力不足及创新能力有待提高等一些共性问题,结合习近平总书记对中医药工作作出的“传承精华,守正创新”重要指示,本文以我校开办“名老中医传承班”为例,在着重阐述中医人才培养的核心理念与路径创新的基础上,创新性地提出综合性医科大学构建新型中医创新人才培养的“三重四结合”模式,以期为中医创新人才培养提供借鉴与新的范式。

新医科视域下地方综合性大学医学教育高质量发展路径

地方综合性大学在医学人才培养中发挥着重要作用。新医科视域下,面对世界医学高质量发展新形势,地方综合性大学需立足医学教育国情、着眼医学教育现实问题,持续深化医学教育改革。地方综合性大学在教育资源和资金不足、学科设置不完善、招生规模有限等困境下,尝试以多学科交叉融合为内在动力,坚持“德“”融“”新”育人核心,以立德树人为根本,以全过程培养为重点,坚持服务地方经济发展为方向,积极更新教育理念、建立科学管理体制、统筹资源要素、健全保障机制,分层递进式探索地方综合性大学医学教育的高质量发展路径,全方位提高拔尖医学创新复合型人才的培养成效,助力健康中国建设。

新医科背景下地方综合性大学医学研协同培育卓越医学人才模式构建

针对新医科背景下地方综合性大学医学研协同培育卓越医学人才模式,探讨新医科背景下地方综合性大学医学研协同培育卓越医学人才模式相关概念、理论探究、培养方案建设和医学研协同培育卓越医学人才模式构建,探索新医科背景下地方综合性大学医学研协同培育卓越医学人才模式构建。

综合性大学与医学类院校学生无偿献血的动因比较研究

目的:以南京某综合性大学和某医学院校为例,比较两类学校学生在无偿献血认知、献血参与态度及献血动机方面的差异。方法:通过文献研究、专家咨询及焦点小组评分编制调查问卷。认知差异比较采用卡方检验,态度和动机差异采用t检验。结果:综合性大学学生对无偿献血的认知水平较低。医学类院校学生在献血参与态度方面的得分较高,二者在献血感受上无差异。献血动机方面,医学类院校学生献血的利他性得分较高,在两校暂未献血人群中,医学类院校学生自我效能型和献血奖励型动机得分更高。结论:需加强对综合性大学学生献血知识的普及,根据态度及动机差异采取有针对性的献血宣传及招募。

尘埃落定后的审视与省思——关于我国医学院校与综合性(多科性)大学合并问题的研究

站在促进医学高等教育健康发展的立场上,概括了我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的基本情况;分析了医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成效;对合并存在的问题进行了较为深入的审视;对我国医学院校与综合性大学(或多科性大学)合并的成败、进退等问题进行了反思。

医学院校并入综合性大学后的问题及思考

医学院校并入综合性大学后的运行状况一直受到国家有关部门及高等教育界的广泛关注。当前,医学院校并入综合性大学后的教育管理体制主要呈现四种类型,其中存在对医学教育特殊性关注不够、管理体制僵化、教育管理科学化水平不高等问题。对此,应当从管理制度、权力分配、院校差异、学科建设、教育管理等方面寻求解决方案。

国内综合性大学医学院与独立设置医学院校办学模式之比较

数校合并组建的综合性大学,不能仅满足于财务、人事管理等表象上的统一,并校也并非为了追求规模扩张,学科齐备,其真正目的是要发挥重组的综合优势,促使人才培养质量的提高,从而提升学校的综合竞争实力。从办学类型和层次、组织管理模式、人才培养、学科课程结构、校园文化、附属医院管理等方面对综合性大学医学院和独立设置的医学院校这两种我国现存的主要高等医学教育办学模式进行比较研究,有助于我们更好地把握高等医学教育规律,认清高等医学教育发展趋势,推动高等医学教育科学、快速、平稳发展。独立设置的医学院校并入或与其他实力较强的高校合并组建综合性大学,为高等医学教育的发展开创了充满希望的未来。

高校经济类课程教学方法与效果评价比较研究——基于特色财经院校、综合性大学与普通财经院校的比较

以西方经济学课程为例,基于对特色财经院校、综合性大学、普通财经院校三种不同类型高校经济类专业学生所进行的问卷调查,对其教学方法与效果评价两大核心主题进行了比较研究,既关注其共性化特征,更探究了其差异化特征。结论表明:经济类课程教学方法与效果评价方式的选择应跳出以往单一的教师供给视角,要同时考察学生的现实需求,实现教师供给层面与学生需求层面的有效匹配;不同类型高校的教师需要根据学生受众的不同偏好,选取差异化的教学方法与效果评价体系,并进行多种方法的综合运用。

高师院校向综合性大学转型的挑战及其对策

随着我国社会经济发展对人才培养需求的扩大、高等教育大众化趋势的加速和高师教育体制改革的深化,高师院校向多科性、综合性大学的转型已经成为不争的事实和必然的趋势。但不同地区高师院校的转型具有多样性和差异性,而且,转型是一个长期、艰巨而又复杂的过程。转型不仅仅是学科专业设置的多样化、综合化,更是办学理念以及人才培养模式的全面更新。高师院校要科学应对转型的挑战,必须处理好“师范性”与“非师范性”、“专业性”与“学术性”、内部发展与外部环境的关系问题。

医学院校并入综合性大学的和谐发展之路

医学院校并入综合性大学以后,如何实现优势互补与和谐共进是一个十分重要的问题。为此要做到四点:一是要兼容并包,为多学科的交叉融合创造良好环境;二是要资源共享,突破学科交叉融合中的"三大"障碍;三是要优势互补,建设多学科背景的复合型人才基地;四是要和谐共进,增强综合办学实力。

综合性医科大学开设推拿学选修课的必要性

从2001学年开始,我校在本科生中首次开展了30学时的推拿学选修课。作为主讲教师,通过课间、课余和学科考试结束后的问卷调查。

地方综合性院校大学英语自主学习的现状和对策

大学英语自主学习能力的培养是网络多媒体环境下的大学英语教学改革取得成功的关键因素。通过问卷调查的形式,对笔者所在学校进行了大学英语自主学习现状调查,并提出了保证学生自主学习能力培养的各项条件和策略。

论地方高等师范院校向综合性大学转型的条件

以组织变革理论为分析框架,在地方高等师范院校向综合性大学转型之进程中,区域经济社会的发展、教师教育的发展以及地方高等师范院校的自身发展是地方高等师范院校向综合性大学转型的必要条件。这种转型应根据本地情况慎重实施,转型的目的是提高教师教育的专业化水平。

依托综合性医科大学优势培养学生创新能力和创业意识的实践

总结了综合性医科大学开办特色中医专业本科教学的经验。依托综合性医科大学优势,着力培养学生创新能力和创业意识,包括:不断优化培养方案,构建以创新创业培养为核心的课程体系;深化教学改革,把培养学生创新能力贯穿于教学全过程;搭建多元平台,积极支持学生开展创新创业实践;加大创新创业经费投入,激励师生积极参与;加强交流与合作,举办创新创业培养系列专题讲座和活动。认为通过这些措施,学院在综合性医科大学大环境中,营造了自身特色的优势,突出了学生创新创业能力的培养,走出了特色教学之路。

综合性院校大学生音乐教育的思考

音乐教育是综合性院校大学生综合素质提升的重要内容之一。通过进行音乐教育,提高学生对音乐的鉴赏能力,通过进行音乐教育,提高学生的艺术品质,通过进行音乐教育,培养学生的创新能力。

河北省综合性地方院校大学生创业教育实施方案的探索——以衡水学院为例

基于河北省综合性地方院校大学生创业教育的现状及存在问题,以衡水学院为例,通过访谈与调查,我们认为河北省综合性地方院校应该加大创业教育实施力度,完善大学生创业教育体系,从而使大学生创业教育真正落到实处。

高师院校转型为综合性大学后的图书馆建设思考

以鲁东大学图书馆为例,在扩容馆藏资源和加强服务建设等方面提出了一些新设想。