我国综合性大学医学学科交叉的现状、难点及策略研究

学科交叉是现代科学发展、医学持续创新的重要源动力。科技变革和医学创新模式改变导致医学在学科交叉过程中面临制度约束、学科壁垒和评价失衡等方面的难点和问题。综合性大学学科门类齐全,必须在准确把握医学学科发展规律的基础上,通过加强医学学科交叉的顶层设计、深化交叉平台迭代创新、加快评价制度改革,推动我国医学领域高质量学科交叉,促进教育强国和健康中国建设。

地方综合性大学交叉学科建设路径探析

面向新一轮科技革命和产业变革,着力解决科技创新原始动力不足与跨学科人才严重匮乏问题,是高校交叉学科发展的目标。地方综合性大学虽然以其“地方性”和“综合性”优势在促进学科交叉融合方面取得明显成效,但是在交叉学科建设方面还存在设置原则不清晰、资源配置不合理、学科规制不健全、特色优势不明显等问题,究其原因,既有认知因素,也有制度瓶颈,同时还有来自社会的认同问题。推进高校交叉学科建设需要国家、高校和社会的多元协同。对于地方综合性大学而言,可从四个方面推进交叉学科建设:策应国家区域战略,设置交叉学科;面向地方科技创新,整合学科平台;聚焦跨界人才培养,调整学科规则;围绕学科梯队建设,优化评聘机制。

综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究

综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例,从教师人才市场需求变化、学术性与实践性的矛盾、专业建设的惯性定势等多角度分析影响和制约教师教育在综合性大学的多学科环境中创新发展的难点与攻坚战,聚焦课程体系、师资团队、评价体制、实践模式四个方面,提出破解跨学科困境的实施方略。

综合性大学里的一所“无形学院”——重庆大学学生科技社团学科交叉系列活动顺利召开

2024年4月,重庆大学学科交叉系列活动于重庆大学虎溪校区顺利召开。该系列活动以促进学科交叉、传播科学知识、激发科研热情、建设“无形学院”为主要目的。由重庆大学学生科技社团学术交流研讨会及重庆大学量子科技科普报告会两部分组成。2024年4月21日上午,重庆大学学生科技社团学术交流研讨会于重庆大学虎溪校区《大学科普》杂志编辑部顺利召开。会议围绕加强学生科技社团之间的交流合作及如何建设好大学学生科技社团、如何做好一名学生科技社团干部展开。

高水平综合性大学跨学科培养教育硕士的实践效果与优化策略

加快推进高水平综合性大学教育硕士研究生的培养,是落实非师范类高校参与教师教育建设战略的关键。文章针对跨学科人才培养的实行,对高水平综合性N大学教师教育学院教育硕士研究生和导师进行访谈和调研。根据师生对跨学科人才培养实施现状的共识和对实践效果的评价,总结现行模式中存在的关键问题和深层原因。结果显示,为进一步提升跨学科协同培养能力,应构建跨组织协同育人体系,以科教融合方式创新课程体系,健全师生互动融合培育体系。

综合性大学音乐学科“创演一体、教研并举”实践育人模式的探索--以华南理工大学艺术学院为例

华南理工大学艺术学院自成立以来,立足于综合性大学的多学科平台,坚持“以原创作品创演为引擎,带动多学科协同发展与人才培养”的办学思路,积极探索并逐渐形成了“创演一体、教研并举”的实践育人模式。近年来,学院积极提升音乐学科内部机制的协同联动,为综合性大学音乐学科培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型艺术人才提供了范例。

综合性大学的学科交叉融合与新跨越

建设一批高水平的研究型大学，既是中国应对知识经济时代的一个重要战略目标，也是中国高校在21世纪的自觉追求。中国在前一轮高教体制改革中，形成了若干所真正意义上的综合性大学，从而使其具有进军世界一流大学和高水平大学行列的基本条件和学科基础，但在办学水平、人才培养质量等方面还存在相当大的差距。

综合性大学交叉学科建设存在的问题与对策

指出了交叉学科建设的主要问题,即学科队伍多变、资源投入分散、研究方向过多和建设责权不明;认为建设交叉学科是综合性大学将学科综合的潜在优势转化为现实优势的要求,解决的关键在于凝聚学科队伍、明确主攻方向、集中资源投入、形成学科特色。

综合性大学的学科交叉融合与跨越发展

四川大学是上一轮中国高等教育体制改革中最早进行并校改革的综合性重点大学 ,是实现资源合理配置、学科结构优化调整的一个代表。在新的历史发展阶段 ,摆在四川大学面前不可回避的基本命题就是 :如何将综合性大学的潜力充分地释放出来 ,如何将学科齐全的优势变成跨越发展的资本 ,从而真正达到 1 + 1 + 1>3的办学绩效 ,实现把四川大学建成高水平研究型综合大学的目标。在继续推动现有学科纵深发展的同时 ,更充分地发挥综合性大学的优势 ,引导、鼓励、组织多学科交叉融合 ,整合资源 ,重点突破 ,从而实现学校新跨越 ,是四川大学作出的战略抉择。四川大学采取举措推动学科的交叉融合 。

以学科交叉推动综合性大学发展——以加拿大高校经验为例

建设一流综合性大学过程中需要重视人文社会科学发展。多伦多大学、麦吉尔大学、不列颠哥伦比亚大学,作为加拿大具有代表性的世界一流大学,文理兼备、综合发展,其经验值得借鉴。三所大学在推动人文社会科学发展时,在教学、科研、人员交流方面均采取了学科交叉的策略。学科交叉从知识、方法、社会效应角度提升了人文社会科学的教学科研水平。中国的综合性大学可以从人文社会学科课程和专业设置、研究问题选择、交流机制建立的角度提升学科交叉水平。

多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践

文章旨在探讨多学科综合性大学有机化学教学改革的研究与实践。通过对相关文献综述和案例进行分析,可以发现传统有机化学教学在教学模式上存在一些问题,如知识点过于繁杂、理论与实践脱节等。为了提高学生的学习效果和创新能力,许多大学开始尝试开展有机化学教学改革,注重培养学生的综合素质和实践能力。文章将从多个角度对有机化学教学改革进行探讨,以期为相关研究和实践提供参考。

纽约大学库朗数学科学研究所交叉科研组织模式发展路径分析

有效组织交叉科学研究面临诸多挑战。纽约大学库朗数学科学研究所通过从平衡数学学科内部分支到构建跨学科知识体系、从研究单一问题到满足国家与社会需求、从促进合作交流到建立学科集群等措施,成功构建了组织交叉科学研究的发展路径。其关键因素在于传承交叉科研核心价值观、孵化多元化交叉平台、实施自主灵活用人机制和精准定位目标人才培养模式等。研究发现,其交叉科研组织模式展现了与超学科理论核心原则高度一致的生长逻辑。借鉴超学科理论,提出交叉科研核心价值观的树立传承、基础学科与优势学科多维融合、研究成果的社会应用与转化等策略建议,旨在为我国高校和科研机构在组织交叉科学研究时提供理论指导和实践参考。

综合性医院多学科交叉创新与实践

促进学科交叉、培育新的学科增长点是推动科技创新发展的重要驱动力。阐述了上海交通大学医学院附属第九人民医院在多学科交叉方面的实践思路和探索举措,思索目前在学科交叉方面的共性难点及发展前景,围绕进一步激发创新协同和转化能力,实现医、理、工、产等多学科交叉提出建议。

综合性大学农业工程学科发展的机遇与挑战

在对农业工程学科发展现状及趋势进行分析的基础上 ,着重探讨了综合性大学中农业工程学科发展所面临的机遇与挑战 ,提出了综合性大学农业工程学科建设应与综合性大学的整体办学目标相一致 ;应强调与相关学科的交叉与融合 ,在交叉与融合中求得发展 ;应重点关注农业工程学科前沿方向的研究 ,跟踪世界农业工程学科的最新发展。

通过综合性学科竞赛平台 加强优秀大学生培养

随着高等教育扩招,大学教育逐步转向大众教育。如何在保证合格的大众教育的同时,完成优秀大学生的培养是各高校在研究和实践的课题。各高校从教学模式、教学方法、培养方案、学籍政策、师资队伍建设和教学条件等方面做出各种尝试,也获得了一些效果。学科竞赛作为一种以学生为主体,理论与实践紧密结合,深受学生喜欢的活动,已经成为实践教学的重要组成部分。论文基于七年的智能车模团队建设和学生培养的实践,提出建设一套基于综合性学科竞赛平台,注重能力和品性培养的优秀大学生成长引导机制。

“双一流”背景下综合性大学涉农学科建设的思考与实践--以吉林大学为例

"统筹推进世界一流大学和一流学科建设"是提升高等教育核心竞争力的关键部署,为高校全面发展与学科建设带来新的动力与机遇。综合性大学涉农学科应紧跟"双一流"建设的新形势,瞄准世界一流涉农学科,立足现有涉农优势学科,精选凝练学科发展新方向,借助综合性大学学科资源,寻求学科交叉创新发展,从而促进涉农学科跨越式发展。

高水平综合性大学的学科特点

通过对十所世界著名大学的学科结构分析 ,作者提出世界一流综合性大学的学科特点是学科门类齐全、综合性强、整体水平高 ,学科建设特点是在重视基础学科研究的同时重视应用技术类学科建设 。

综合性大学教育学科在中国:历程、现状和未来

综合性大学教育学科在中国的发展经历了初创发展期(1902 1949年)、合并停滞期(1950 1977年)、恢复重建期(1978 1998年)、繁荣发展期(1999年至今)四个阶段。当前,存在综合性大学教育学科的数量多于师范大学教育学科、综合性大学教育学科地区和院校分布不均衡、综合性大学教育学科职能定位呈现院校特色等现象。今后综合性大学教育学科要重视学科地位的确立,重视学术传统的坚守,重视职能的准确定位,重视学科、地区的均衡发展。

新时代综合性大学附属医院学科建设的几点思考

综合性大学是科技创新的前沿和主阵地,知名学科的数量反映了附属医院的创新能力,所以综合性大学附属医院发展与改革的重点工作是抓学科建设。在医疗改革进入深水区和医院建设走进新时代的背景下,附属医院要充分发挥综合性大学创新能力强和学科交叉的优势,不断完善附属医院重点学科的建设,对于保持医院综合竞争力及实现医院可持续发展意义重大。现从技术项目、科学研究、人才培养、人文素养、管理创新等几个方面,浅谈新时代综合性大学附属医院学科的建设与管理。

20世纪美国综合性大学教育学科的发展——以哥伦比亚大学和芝加哥大学为考察中心

从19世纪后半叶至20世纪,以哥伦比亚大学和芝加哥大学为代表的美国综合性大学对教育学科的发展做出了重要的贡献。哥大师范学院和芝大教育学院主要通过教育学术研究、教师教育专业建设和社会问题解决等多种路径有力地推动了教育学科的发展,但由于主、客观等多种原因,两所大学在教育学科的定位、教育学科建设的举措上表现出明显的差异,并最终导致两所大学教育学科发展的不同结局。对此进行分析和比较,将有助于学界更深入地了解和把握美国综合性大学教育学科发展的历程及其经验教训,也可为当今我国综合性大学教育学科的改革和发展提供有益的借鉴。