综合性学习评价体系的设计

为了更好地与南京中医药大学中药学九年制专业有机化学层进式的教学体系相配合,尝试设立综合性学习评价体系。该体系特点主要体现在全过程形成性评价,开卷考试为主的终结性评价以及学生参与教学评价过程等方面。实践证明该评价体系基本满足了两个教学学期之间转换升级的需求,对于培养学生良好自学能力和提高教学能力起到关键性作用。

语文综合性学习评价模式初探

《语文课程标准》明确指出：“综合性学习有利于学生在兴趣的自主活动。然而，新课改实施的具体过程中，“综合性学习”往往流于形式，要真正落实开展语文综合性学习，除了加强师资培训，推广可行的操作模式外，如何建立一个内容综合、方式多元、方法科学的评价体系是当前需要深入探讨的急切问题。

研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养培养融合研究

该文是针对研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养进行融合进行的分析和研究,在研学后教的理念下,如何提升综合性的学习评价与核心素养相结合,是目前教育专家们一直研究的课题。综合性的学习评价可以对学生进行全方面地评价,得到学生的发展情况,而培养学生的核心素养是让学生的各种习惯达到良好的要求,从而有利于学生的全方面发展。通过综合性的学习评价和核心素养培养的有效融合,最终使学生的学习能力得到提升,又形成了良好的习惯。

语文综合性学习策略研究

在语文综合性学习实施过程中,要根据其特点,突出语文知识的综合运用,突出语文能力的综合发展,突出活动形式的灵活多样;要优化其过程,注重课内与课外结合,注重与其他学科结合,注重与常规活动结合;要促进其发展,落实评价指标、形式、主体的多元化。