中职幼儿保育专业“双层三维”综合性教学评价模式的研究

2018年,中等职业学校学前教育专业全面转型为幼儿保育专业,基于专业转型的背景下,中职幼儿保育专业综合性教学评价的模式更需要不断地探究与论证。本文试图以幼儿保育专业核心课程《婴幼儿卫生与保健》为例,阐述“双层三维”综合性评价模式的实践应用,力图实现过程性评价与增值评价的有机融合,希望为中职幼儿保育专业教学模式的研究提供一种思路与参考。

从一道等级性考试题谈综合性教学评价的实施

高中思想政治是一门综合性、活动型学科课程,要求“教学与评价既要体现内容的广泛性,又要关注问题的复杂性”“应力求凭借相关情境的创设,提供综合的视点,提升综合能力”。如何实施综合性教学评价是一个亟待解决的课题。通过分析2020年北京市普通高中学业水平等级性考试题可以清楚地认识到,实施综合性教学评价,需要创设融学科任务、评价情境、学科内容于一体的问题情境,特别要注重评价情境的复杂性、明确学科任务的指向性、体现学科内容的广泛性和突出学科素养的整合性,基于学生完成学科任务的质量推断其学科核心素养发展水平。

综合性教学评价中的小论文写作

高考有引导教学的核心功能,综合性教学评价呈现样式对综合性教学的实施有着重要的引导作用。“小论文写作”可以作为实施综合性教学评价的样式试题,它能够更好地考查学生的综合知识、综合能力和综合素养。我们可以从评价情境、学科任务、学科内容三个基本维度构建指向评价学生综合素养发展水平的“小论文写作”命题框架,并通过优化“小论文写作”试题所采用的水平评分法,增强其操作性、公正性和有效性。

工业4.0背景下大学物理课程教学模式改革探索

面对工业4.0带来的机遇与挑战,传统的大学物理教学无法满足新时代高质量人才的需求。文章坚持“以学生为中心”的OBE理念,探索基于多平台线上线下混合式教学模式,该模式以培养学生的科学思维、科学方法、实践、创新等综合能力为教学目标,在强基础、重应用的前提下,教学内容和方法体现前沿性、时代性。课堂教学采用“5E”教学模式。从综合性教学评价结果看,该教学模式能全面考查学生的学习能力,学习过程与结果有良好的相关性。

基于项目学习共同体的物联网感知实践课程

针对学生对硬件课程缺乏兴趣甚至放弃课程的现状,提出基于项目学习共同体的实践课程改革思路,阐述项目学习共同体的内涵和基于项目学习共同体的实践教学模式。以物联网感知实践课程为例,探讨如何进行该教学模式的项目内容设计、探究过程设计、共同体阶段构建和综合性教学评价,最后说明该教学模式的应用效果。