试论综合性活动课的“四性”——有感于综合性活动课《水果的秘密》

综合活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。同时，综合活动课程以学生的自主活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验生活，发展实践能力和创新能力。

让语文综合性活动课到民间“采风”去

语文综合性活动课的设置是基于语文学科综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要。旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高。因此，在学习内容上，语文综合性活动不再拘泥于“语文学科”，而是要关注生命、关注科学、关注人文和自然、关注社会、人生以及历史、现实、未来等各个领域。

对初中语文综合性活动课的思考

语文教学长期以来被人所诟病，究其原因，我觉得教学内容的封闭和教学方法的陈旧是主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活的脱节，缺乏现代生活气息；正是由于语文教学方法上的注人式，学生缺少自主实践的机会．才导致了语文课堂气氛沉闷、学习兴趣不高、语文能力不强。语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，

发展性评价在语文综合性活动课中的运用

本文以一节初中语文综合性活动课为教学案例，谈谈在语文综合性活动课中如何开展发展性评价的探讨和尝试。

综合性学习如何有效体现“综合性”（二）——架起那座桥——对综合性活动课的几点思考

语文综合性学习课也有作文训练的内容，但这些作文题目要么空泛，学生很难成文；要么与课文内容差距过大，从而使得两者难以联系。因此。如何上好综合性学习课是一个难点。

精心设计 提高课堂效果——语文综合性活动课《漫话探险》设计说明

新一轮基础教育课程改革明确将“综合实践活动”纳入到新课程体系中。并将此类课程定位为学生通过实践。培养探究意识和创新能力、学习科学的研究方法、发展综合运用知识的能力、增强学校与社会的密切联系、培养学生的社会责任感等。

《一株紫丁香》教学设计——浙江省桐乡市小学生语文综合性稍大动方案

据《华西都市报》消息，2004年9月12日，四川省简阳市4名小学生在当地水库游泳时，其中一名学生遇到危险，其他三名学生急忙救援，不幸一同沉入水中，最终四人全部溺水而亡。据了解，我国每年约有1．6万名中小学生非正常死亡。中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人。安全事故已经成为少年儿童的第一死因。导致以上悲剧发生的重要原因，是我们的自救互救教育不够，特别是少年儿童，自我保护能力较弱。有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80％的意外伤害将可以避免。

对“好读书，读好书”活动课的思考

最近，笔者幸运地参与了区级“好读书，读好书”综合性活动课教学观摩活动。评课时，“身居农村学校，没有几个家庭有电脑能上网查资料”；“学校图书严重不足，很难开展活动”；“学生懒于动手，整个活动无法开展”，诸如此类的声音不绝于耳，有一股主流民意的趋势。

农村初中语文综合性学习教学的现状及对策

语文学科的综合性学习不是现在才有的，而是随着新一轮课程改革，实现了它的华丽转身。作为一名农村中学的一线语文教师，我有切身体会，语文综合性活动课的设计、组织比阅读课的难度大得多，而且与城市相比，教学条件与资源等都跟不上。这无疑增加了上好语文活动课的难度。

构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式——信息技术与语文教学的整合

本文从两方面论述了构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式的方法,即信息技术与语文教学的整合：现代信息技术优化中学语文阅读教学;现代信息技术优化中学语文综合性实践活动课教学。