综合性考核在本科《药理学》课程中的应用

为了培养学生自主学习能力、提升药理学学习兴趣和信心,在本科药学专业中推行综合性考核方法,内容包括:学生考勤、小测验、病例分析、实践技能、期末考试。对药理学考试成绩进行比较分析。结果综合性考核方式学生及格率、平均分均较传统考核方式提高,学生对这一考核方法接受度较高,为其进一步的推广奠定了基础。

综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的应用

目的探讨综合性考核方式在护理学基础实验教学考核中的教学评价效果。方法实验教学考核分两种考核方式,试验班学生以自编案例进行综合性考核,对照班学生随机抽取其中一项操作项目进行传统的考核,比较两组学生的实验考核成绩和考核方法效果反馈差异。结果试验班的个人技能操作成绩高于对照班(t=3.209,P<0.05)。试验班的考核方法反馈评分中有9个项目得分高于对照组(P<0.05)。结论综合性考核方式增强了学生的沟通交流能力,激发了学生对技能操作练习的积极性和主动性,锻炼了学生团结协作的精神,有利于提高学生的综合能力。

临床医学专业医学生开展综合性考核评价思考

通过对现阶段高校考试评价方式存在的弊端进行分析,总结出综合性考核评价在临床医学专业开展的必要性、实施策略和存在的问题。

消防战训人员综合性考核方式研究

从消防战训人员专业化发展的角度出发,分析了战训人员晋职考核方式的进展情况,提出了综合性考核方式的概念和具体含义,对该方式的目标、内容,考核场景和考试形式的设计进行了研究,并归纳出对考核结果进行评价的考核指标及特点。

口腔规培学员综合性考核评价体系探讨

口腔科住院医师规范化培训是培养合格的口腔临床人才的基础,其中考核评估是其重要组成之一,是提高培养质量、实现培养目标的重要手段。住院医生的规范化培训就是针对医学生本科或研究生毕业后,在医院中通过住院医生的关系接受系统、规范的医学培训和教育,这是医学生在成为一名正式、合格、优秀的医生前必须经历的学习阶段。口腔医学的实践操作能力较强,住院医生的规范化培训作为提高医学生实践能力的关键阶段,在口腔医学教学中发挥着重要的作用,需要受到医院及医学生的高度关注。口腔临床有教学作为一种涉及多学科、周期较长的培训过程。教学过程中不仅需要教授专业理论知识和操作技能,还要培养学生的诊断思维和人文素质,通过多元化的教学效果评估,提高学生的综合素质,促进培训效果的提升。本文针对口腔规培的考核评估现状进行分析,制定综合性评估体系。通过诊断性评估、形成性评估、终结性评估的方法,提高规培培训效果,改善规培教学的过程,提高口腔医学的整体教学质量。

综合性考核法在《护理学基础》实验教学中的应用

[目的]探讨综合性考核法在《护理学基础》实验教学中的应用效果。[方法]随机抽取2012级178名护生为研究对象,观察组采用综合性考核法,对照组采用传统考核法,比较两种考核方式在实验教学中的应用效果。[结果]两组护生实验考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);89.41%的护生赞同综合性考核评价法。[结论]综合性考核法激发了护生学习的积极性和主动性,提高了学习效率和考核成绩;促使护理实验成绩评价更加客观、公正和科学。

消防指挥人员综合性考核方式研究

文章主要是分析了救援队伍基层指挥员采用综合性考核方式的现实意义,在此基础上讲解了综合性考核的有关内容,最后探讨了综合性考核指标,望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。

综合性考核方式在藏族学生组织学教学中的应用

培养合格医学人才是我院的办学宗旨。考试是检验教学效果的一种有效手段。本文探讨综合考核方式在我院藏族临床医学专业教学中的应用,以期调动学生学习主动性,提高教学质量。

综合性考核法在《基础护理学》实验教学中的应用

目的：探讨综合性考核法在《基础护理学》实验教学中的应用效果，以建立客观可行的本科护生基础护理实践教学效果评价方式，培养高素质实用性护理人才。方法教师在基础护理教学及考核过程中采用综合性考核法，即注重护生综合素质能力的考核，包括操作技能、理论水平、职场模拟及日常考核，考核护生动手能力、临床应变能力、语言沟通及护理礼仪等方面。分析比较综合性考核法使用前后的效果。结果实施综合性考核法后340名护生对“对实验操作的重视程度得以提高”、“更加注重仪容仪表”、“新评价促使自己更加认真、自觉努力的学习”3项评价较高，分别为93．7％，92．4％，90．8％。对教师的调查结果显示，改革后的护生更进一步注重仪态仪容，爱伤观念增强，人文关怀到位，人际沟通能力及操作能力增强，分析解决问题能力等方面均得到有效提高。结论综合性考核法激发了学生的学习积极性与主动性，提高了其了解决实际问题的能力，值得推广使用。

综合性全程考核模式在教学中的构建与应用研究——以焙烤食品工艺学为例

食品工艺实验室教学在食品专业教学中占有重要位置,传统的实验教学考核方式存在不能很好地反映学生的实验成绩,存在调动学生实验积极性较差等问题。从实验内容和教学形式入手,提出新的实验教学考核模式,进而能较为客观地反应学生的实验动手操作能力,促进学生综合素质的提高。

动物生理学综合性实验考核及口试效果调查分析

通过问卷调查方法,了解塔里木大学动物生理学综合性实验考核及口试的效果。调查结果表明,绝大多数学生认同此2种考核方式,其效果明显。通过分析,找出存在问题并及时解决,进一步完善考核方式。

桌面虚拟化在企事业单位综合性考核中的应用

本文介绍了桌面虚拟化的技术原理和常见架构,并针对企事业单位综合考核系统的部署难点,提出了一种基于VMware架构的桌面虚拟化综合性解决方案。

妇产科护理考核模式的研究与实施

目的适应国家培养高素质技能型紧缺护理人才的需求,探索学生综合能力考核与评价的新途径,逐步建立和完善妇产科护理多站点综合性考核系统。方法对妇产科护理考核模式进行研究和改革,对某校559名高级护理专业学生施行理论笔试、实践技能操作和临床病例分析的多站点综合性考核方式,并与同步进行的传统考试比较。结果2种考试结果经统计学处理有显著性差异。多站点综合性考核方式可有效激励学生学习的积极性和主动性,引导学生在学习中重视理论与实践的密切结合,强化护理程序的临床应用,显著提高学生临床整体护理的综合能力。结论研究证明,多站点综合性考核方式可有效地提高学生的自主学习能力,全面提高学生的综合素质和学习成绩,可为学生的培养和综合评定开辟一条可行性道路。

中小企业员工绩效考核问题研究

绩效考核体系对中小企业整体竞争力的提升有着积极的促进作用。现阶段,我国中小企业虽然已经在员工绩效考核体系方面取得了一定的成就,但是中小企业的绩效考核体系仍然存在着一定的缺陷,本文对我国中小企业员工绩效考核体系中存在的问题和绩效考核体系的优化措施进行了分析。

论高考考核功能的综合性

全国普通高校统一招生考试（以下简称“高考”）的考核选拔结果不仅具有深刻的社会政治意义，而且本身在动作过程中对整个社会也构成了全面综合的考核。本文认为高考作为中国特色的招生考试选拔制度，已经深深地融进中国社会的各个部分，使社会有中心，学校有方向，人生有目标，家庭有追求。高考制度不仅为国家选拔了千千万万的人才，是国家所需战略人才精英人才诞生的摇篮，根本上讲还是中国社会经济发展进步的主要动力来源之一。

“三三四四”助力药物分析课程教学改革的探索与实践

创新探索教学模式是课程教学改革的重要环节。教学团队从药物分析课程教学现状中存在的问题出发,采用“三三”法重构教学内容,“四四”法助力混合式智慧教学实施和综合性考核方式对课程教学改革进行探索与实践。“三三四四”助力课程教学改革能有效提升课程教学效果,培养学生独立思考、自主学习、创新思维和团队协作的综合能力,可为理工科类专业课的教学改革提供一定借鉴。

会计转型背景下财会类课程改革研究

随着全球经济的变化和我国经济结构的调整,会计工作的职能和领域已经发生了重大的变化.这些变化使得会计人员承担更多的责任,对能力的要求也更高.会计人员不再是简单的记录企业过去发生的事情和简单的数据分析.现在的会计能力已经往管理会计方向转变.管理会计的能力素质以领导力为核心.这要求未来的会计人员具备沟通技能和团队合作技能等.作为人才培养的服务方,高校应积极做好供给侧改革,打破传统会计的闭环思路,培养学生具备开放的心态和技能.因此,高校应改善传统的教学与考核方法,以符合市场的人才需求.本文认为,互动教学和综合性考核有助于培养学生的学习能力和团队协作能力.

试论社会音乐考级的利弊

引言音乐考级对音乐教育的普及发展具有不可或缺的积极推动作用,但在不断的快速发展中,日益凸显出一些弊病。对此,笔者依据自身教学经验,对其利弊展开分析。音乐考级也是一种考试,只是针对个人音乐实施的综合性考核行为,以促进音乐教育的普及提升为主要目标,主旨是促进民众音乐审美与表现能力的提升,为丰富民众的精神文化生活服务。

《传感器与检测技术》课程教学改革探讨

高职院校《传感器与检测技术》课程,教学存在内容理论性强、实践性应用性差、学生缺乏学习兴趣等问题。针对这些问题,从优化教学内容、改进教学方法和考试方式等方面改革《传感器与检测技术》教学。教学内容上,将知识和技能转化为若干教学项目;教学方法上,以六步教学教法为主;课程考核上,实施过程考核、课程设计考核、职业素质考核相结合的综合性考核。

英国全科医学的发展历程(续完)

5重新认证2002年,人们认为有必要通过一项名为“国民保健制度年度评估”(annual NHS appraisal)的计划,对现任的全科医生进行重新评估,并对其医疗服务能力进行综合性的年度审查,证明其能够提供良好的全科医疗服务。从2012年开始,全科医生要再次取得认证,需要获得5次合格的年度评估,这也被称为重新生效,只有这样该名全科医生才能继续进入当地全科医生名录。这项综合性考核包含以下4个方面,每一方面都需要具备良好的医疗服务表现。