新课标(2022年版)下中学综合性艺术表演的教学研究

随着我国教育事业的发展和素质教育理念的深入人心,对于学生全面、健康成长的要求也越来越高。在此背景之下,教育部颁布了《2001版义务教育音乐课程标准》,并且将“综合”一词作为一个重要概念提出。这一举措无疑是给广大一线教师带来巨大挑战,因为它不仅仅意味着要改变传统单一的学科知识结构体系,更需要打破原有的以分科为主导的局面,使得各门类艺术能够有机地融合起来,从而形成一种全新的具有综合性质的艺术形式——综合性艺术表演。2022版新课标提出了一些新的相关要求,因此如何有效实施综合性艺术表演成为摆在我们面前亟待解决的问题之一。本文正是基于这样的现实情况展开论述的。全文共分四个部分:第一部分主要阐述本课题的选题缘由及意义;第二部分通过文献资料法梳理出关于2022版新课标以及综合性艺术表演的基本理论依据以及其与相关概念的区别等内容;第三部分重点探讨了新课标(2022版)下中学综合性艺术表演的教学策略;第四部分对文章部分进行总结。

小学音乐课程“综合性艺术表演”教学策略

“综合性艺术表演”在小学音乐教学中表现出内容的丰富性与形式的多样性。教学过程中教师可以运用亲身体验、尝试模仿、自主探究、合作创作等方法,来帮助学生尝试与完成综合性艺术表演,从而培养学生的表现能力、创造能力,激发学生对艺术活动的热爱。

综合性艺术表演在小学音乐教学中的有效性研究

"综合性艺术表演"在小学音乐教学中可以表现出音乐内容的丰富性与形式的多样性.教学过程中教师可以运用亲身体验、尝试模仿、自主探究、合作创作等方法,来帮助学生尝试与完成综合性艺术表演,从而培养学生的表现能力、创造能力,激发学生对艺术活动的热爱.

京韵悠悠 戏梦人生

在中国古老的土地上,有一种艺术形式,它承载着历史的厚重与文化的精髓,穿越了千年时光,在时代舞台上绽放独特的光芒。这便是京剧,一种集唱、念、做、打于一体的综合性表演艺术,被誉为“东方歌剧”。每当夜幕降临,华灯初上,古老的戏院便响起悠扬的胡琴声,引领观众步入一场又一场跨越时空的梦境。京剧作为国粹,是我国传统文化与历史的积淀,是中华优秀传统文化的重要组成部分。喜欢京剧,并不是因为那“咿咿呀呀”的唱腔,而是喜欢那热闹的氛围,喜欢看演员们在舞台上的精彩表演。一袭水袖轻轻舞动,仿佛能拂去世间所有烦恼;一张脸谱附着故事印记,让人忍不住想要探寻其背后的秘密。

戏曲结合小品的展示

济南市吕剧院是一家有着50余年历史的戏曲专业剧院。近年来，该剧院勇于探索，从内部机制、演出业务等各方面进行大力改革创新，并取得了极为突出的成绩，创作演出了大型吕剧《菱花镜》、民族音乐剧《刘胡兰的故事》、现代吕剧《枣香赋》等大量优秀剧目。2003年剧院被中共山东省委宣传部、文化厅确定为山东省文化体制改革试点单位，在这期间。

地方曲艺传承发展路径研究——以绍兴莲花落实践探索为例

曲艺是以口头语言“说唱”叙述的表演艺术,是我国文艺百花园里的一枝奇葩,是各地各族人民喜闻乐见的综合性表演艺术。地方曲艺作为一门历史悠久、传统深厚、地域明显的表演艺术,不仅自身具有十分独特的审美功能,千百年来,对于中华民族心灵的审美培育和民族精神的艺术培养,发挥着十分重要的作用。

藏戏 阿吉拉姆的前世今生

名片:藏戏起源:“藏戏始祖”唐东杰布六百多年前创立特点:藏戏作为我国独具特色的地方戏曲剧种之一,是集唱、诵、舞、表、白、技等一体的综合性表演艺术。名录:藏戏已于2006年被列入首批国家级非物质文化遗产代表性项目名录,2009年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

音乐剧表演的基本特征

音乐剧是一门综合的艺术形式,它具有戏剧性、整合性、娱乐性和商业性特征。音乐剧是在"剧"的框架下,将音乐、舞蹈、表演、舞美等元素有机的融合,服务于戏剧性的整体要求。"戏剧、舞蹈、音乐"三个核心元素综合在一起,发展到极致,便是"无声不歌,无动不舞"的境界。音乐剧作为表演艺术要通过歌唱、舞蹈、对白、戏剧表演相融合的艺术手段和技巧再现舞台行动的过程从而塑造鲜明的人物形象,完成故事的叙述以及实现高度的审美愉悦。

《曲艺学》发刊词(节选)

曲艺学,顾名思义,就是有关曲艺的学问。《曲艺学》是为刊载交流曲艺研究学术成果而创建的专门阵地。曲艺作为演员以本色身份采用口头语言"说唱"叙述的综合性表演艺术或者说艺术门类,自身的构成要素是十分丰富和多样的。尽管不同品类的曲种,各自的具体构成要素有所不同,但总体而言,诸如语言、文学以及音乐、舞蹈、杂技、美术等,是其主要的构成元素。