马克思主义综合技术教育理论视域下的职业本科教育发展研究

我国关于职业本科教育的讨论是学界关注的热点。但绝大多数都是就职业教育类型而谈职业本科教育,未能跳出职业教育类型本身的场域,只有少数是将其放在高等教育的范畴中进行讨论的,更没有见到从马克思主义教育理论等更加宽广的视野讨论职业本科发展的著作或文章。马克思综合技术教育理论的生成既有其现实逻辑,也有其理论逻辑。综合技术教育主要由关于社会生产的科学技术基本理论教育和基本技能教育两部分构成,但是,综合技术教育中关于社会生产的科学技术基本理论教育和基本技能教育两大构成内容不是并列的、同等重要的关系,对科学技术基本理论的掌握是第一位的,是基础和前提,对基本技能的掌握是第二位的,是在掌握基本理论的基础上的要求。综合技术教育理论的特点主要表现在:综合技术教育既不是职业教育,也不是普通教育,更不是一门特殊的具体的学科。职业本科教育应该综合技术教育化,其策略主要有三点:一是关注学生全面发展;二是强化基本原理掌握;三是重视职业学科建设。

论马克思主义的综合技术教育理论

综合技术教育是马克思首先提出,列宁最早在原苏联实行的.它是马克思主义教育思想的重要组成部分.今天,我们要实现科教兴国和可持续发展战略.使教育面向现代化,面向世界,面向未来,实现经济的增长,培养大批国家经济建设需要的应用型技术人才,就要加强综合技术教育.一、马克思主义的综合技术教育理论马克思和恩格斯、列宁在研究和揭示社会发展规律时,总是把教育当作这个总问题的一个有机组成部分予以关注.在他们看来,作为未来社会主人的年轻一代,首先要适应社会生产力和生产关系,而后才能改造社会和建设社会,并把社会推向前进.就是说。