新形势下大学英语精读课程综合技能教学法

精读课程作为英语基础课程的重要部分,如何上好它显得至关重要。本文提出用综合技能法教授精读课,通过完整的能力训练体系,帮助学生构建立体形象的脑图。

综合技能教学法与口语输出

通过统计和对比分析40名英语专业学习者复述故事的录音文字材料,探讨应用综合技能教学法对口语输出准确性和复杂性的影响。实验组采用综合技能教学法,通过多元优化输入及鼓励和强化输出组织课堂教学;对照组则采用传统教学模式,仅关注课文内容的讲解和讨论。研究发现,实验组口语输出准确性和复杂性明显强于对照组。研究提示:输出对语言习得起着积极推动作用,有利于口语能力的发展。因而,综合技能教学法可推广到英语专业基础课程和高级课程的教学中。

以输出为导向培养翻译专业学生综合技能的实证研究

翻译专业的设立对基础英语教学提出了挑战。结合翻译专业的特点和培养目标,认为在基础教学阶段应实施以输出为导向的综合技能教学法,并基于一项综合英语课程的教学改革实践,验证了此教学法对培养翻译专业学生综合技能的有效性和实用性。

以输出驱动为导向 提高大学英语教学的实用性

大学英语教学投入多而产出少,长期以来遭人诟病,也成为困扰大学英语教师们的一大难题。文秋芳教授的输出驱动假设理论和以输出为导向的综合技能教学法,注重学用结合,以用促学,从多方面给了人们很大启示,并对目前大学英语教学具有很强的指导意义。

基于“输出驱动假设”的英语专业写作教学改革研究

英语写作教学一直存在费时费力、收效不佳的问题。基于文秋芳的"输出驱动假设",根据写作问卷调查结果,提出英语专业写作教学改革建议,即强调写作教学的综合性和连续性、实施英语综合技能教学法,有助于提高英语写作教学的效益。

基于输出驱动假设教学的翻译能力培养研究

以测试、问卷调查及对照实验为研究手段,句酷批改网及SPSS 22.0为数据分析工具,探讨基于输出驱动假设的综合技能教学法对非英语专业学生翻译能力培养的影响。结果表明综合技能教学法与英语翻译能力的提高强相关;实验组在译文成绩及语言忠实性、准确性、复杂性方面显著优于对照组;实验组大部分学生认可综合技能教学法对翻译能力的促进作用。实践证明综合技能教学法应用于提高非英语专业学生的翻译能力具有可行性和有效性。