有意义学习理论视角下初中英语综合技能课跨学科教学初探

英语综合技能课从听、说、读多方面培养学生的技能,教学内容融入了其他学科的相关知识,注重培养学生正确的态度与价值观。然而,教师采用机械教学模式无法实现英语综合技能课的教学目标。奥苏贝尔的有意义学习理论为英语综合技能课的实施提供了新的视角,有助于达成多维教学目标,实现跨学科教学,促进学生综合能力的提升。

指向英语学习活动观的初中英语综合技能课教学实践探究——以Unit 4 A good read为例

阐述英语学习活动观的内涵与意义。以译林版初中《英语》8B Unit 4 A good read为例,浅谈英语学习活动观在初中英语综合技能(Integrated Skills)板块教学中的运用与实践。指出教师在初中英语综合技能课教学中实践英语学习活动观要注意目标具体化、思维层次化和活动情境化。

研究生课程建设与学术能力培养——以湖南农业大学公共管理综合技能课为例

公共管理综合技能课以帮助学生全面掌握公共管理基础理论知识为目标,集经典教材或名著导读,主题讨论和公共管理研究进展分析为一体,该课程的开设符合公共管理的学科特征和湖南农业大学的生源特征。教学内容设计及教学组织以学生为本位,连接课堂内外,以教促学,避免了在研究生阶段重复开设本科核心课程,摆脱了基础理论知识的学习过分依赖学生自学和导师个别辅导。研究生课程的开设应结合培养目标与生源特点因材施教,研究生的教学应注意采取以问题为导向的教学模式。

湖南农业大学兽医硕士综合技能课的改革与建设探讨

在兽医硕士综合技能课的课程改革和建设中,通过对国内外兽医专业硕士培养过程的优劣势分析,建设适合湖南农业大学兽医硕士综合技能课的教学模式,注重学生理论与临床实践结合能力的培养,充分发挥模块式教学、构建资源共享数据库、强化教学过程考核的优势,推动课程改革,提升教学效果。

日语专业综合技能课教学模式的研究

本文以皮亚杰的建构主义学习理论为指导,以多媒体等现代教育技术为手段,将原来日语专业三门独立的听力课、会话课、口译课整合为一门综合技能课。构建了"听、说、译"互动的教学模式。

草学硕士研究生《草学综合技能课》的教学改革与实践

探讨了湖南农业大学草学专业全日制学术型硕士研究生学位课程《草学综合技能课》的发展历史,总结了《草学综合技能课》的教学内容。针对目前研究生传统实验课程及内容存在的实验类课程所占比重小,缺少专业综合技能类实验课程;实验课程教学内容与模式陈旧,教学效果不佳;实验课程忽视研究生实践创新能力培养,课程评价考核机制不完善等问题,进行了《草学综合技能课》课程内容的调整与充实,加强了课程教学与实验条件建设,加强了课程网络教学条件建设与教学团队的师资队伍建设,探索了课程教学方式与方法的改革,完成了课程考核评价体系的改革,取得了课程教学改革与实践的良好成果。

八年级英语综合技能课教学策略

综合技能课是牛津初中英语的新课型,将听说读写融为一体,培养学生综合运用英语的能力。该文主要通过课例,探讨了教师在八年级综合技能课中在听说读写以及教材二次开发方面可采取的教学策略,以达到帮助学生发展语言能力的目的。

在汉语综合技能课生词教学中培养学生的语用能力

对外汉语教学的最终目的,是使留学生掌握汉语并能用于交际,即是培养学生的汉语交际能力,课堂教学不仅要教授给学生汉语的知识,还要注重培养学生的语用能力;生词教学是汉语综合技能课的重要内容,在生词教学中就应该注重培养学生的语用能力,作者用实例阐述了生词教学中培养学生语用能力的种种细节。

横向综合技能课型在护理英语教学改革中的应用研究

目的探讨横向综合技能课型在护理英语教学中的可行性。方法以新的课型改革理念为基础,选取我院60名2010级护理专业学生为实验对象实施护理英语教学改革。结果横向综合技能课型应用于职业模块教学能提高教学效率,对提高学生专业英语应用能力、拓展职业技能、通过医护英语水平考试(护理类)第一级(METS-1)起到促进作用。结论在中职英语教学中,可适当采用横向综合技能课型。

综合技能课共同活动的调查与探索

教学方法的改革是教学改革的一项重要内容。我们通过在综合技能课中采用交 际法教学的几项课堂活动，对这活动中来用的角色扮演（ｒｏｌｅ－ｐｌａｙ）、小组讨论（ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ）、 对子活动（ｐａｉｒｗｏｒｋ）进行了调查和评估。对好的效果作了肯定，也就存在的问题提出了改进 的办法。

基于思维品质培养的初中英语综合技能课时教学——以译林版九上Unit 8 Integrated skills板块为例

思维品质作为英语学科核心素养的心智特征,应渗透各单元课时教学中加以培养和提升。译林版初中英语教材综合技能课时旨在综合地提升学生听说读写能力,这对学生的思维品质提出了较高要求。例谈如何通过围绕话题的情境活动,在逻辑性、批判性和创新性等维度上培养学生的思维品质。

以“不教之教”提升初中生英语核心素养——以一节初中英语综合技能课为例

核心素养是课程改革的灵魂。苏式课堂"不教之教"理念有利于提高学生的英语学科核心素养。听说读写是英语学习的四项基本技能,核心素养的提高贯穿于此。本文阐述了苏式课堂在初中英语综合技能课中促进学生核心素养提高的策略。

浅谈初中英语综合技能课的教学策略

在英语教学的过程中,通过有效指导来促进学生学习基本功的平衡发展很有意义。本文通过对牛津初中英语Integrated skills课型的分析,提出关于听、说、读、写教学的一些策略与方法。

浅谈专业英语综合技能课

随着我国教育体系改革不断深入,如何全面提高学生综合能力受到社会各界广泛的关注.综合英语课作为高职英语专业学生学习的主干课程,其肩负着传授学生专业理论知识以及听、说、读、写多方面技能的综合任务.因此,如何充分利用教材、教学真正实现综合英语课的'综合功能'是一位英语教师应该深度思考和研究的问题.在此背景下,本文对高职英语综合技能课进行了一定程度的研究,旨在引导学生熟练掌握英语知识的同时,全面提高其英语综合能力和交际水平.

烟草专业硕士《综合技能课》课程体系的构建与优化

结合烟草行业对烟草专业硕士的知识结构和研发能力的需求,打破课程之间的界限,强化不同课程之间的沟通与联系,系统梳理《综合技能课》的教学知识点和技能要求,开展了教学计划、教学改革和实习实践,构建与优化了课程体系,取得了较好的教学效果。

基于产出导向法的高中英语综合技能课教学实践

综合技能课是高中英语的重要课型,它借助形式多样的英语学习活动来提升学生的听、说、读、看、写等方面的综合能力。基于产出导向法的理论体系,通过创设情境产生驱动、依托活动助力促成、师生共评实施评价,探讨产出导向法在高中英语综合技能课中的实践。

基于英语学习活动观的高中英语综合技能课教学实践

分析英语学习活动观的重要性。结合高中英语综合技能课教学实践,提出教师应围绕主题语境,以学生为主体,整合教材,设计综合性、学生感兴趣的、形式多样的学习活动,引导学生对主题意义进行深层理解,从而发展其语言能力、文化意识和思维品质,提升其运用所学语言分析问题和解决问题的能力。

人文关怀体验为导向的《护理综合技能实训课》应用实践

护理人文关怀融入护理教育已逐渐成为护理教育发展的重点；目前，将人文关怀与综合能力培养相融合的培养模式逐年受到关注。

论英语综合技能课的有效教学设计

英语综合技能课,承担着阶段性语言输出和检测的任务,它的着力点应该落在通过语言习得,学生能够在较为真实的语境中表达自己的观点上。学生从'听'的角度获取信息,通过大脑重新整合,最终通过'说'来进行信息输出。学生的能力主要体现在听和说的结合上,即先通过'听'来获取知识和技能,再通过'说'来用英语进行思维并表达。