关于现实社会中儿童学习若干现象的检讨——以“科学数学观”视域下数学学习为案例分析

现实社会中＂科学数学观＂视域下儿童的数学学习,其＂学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中,乃至大学＂＂学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励＂＂学习数学看书总比不看好,多看总比少看强＂等极端表现,值得从＂综合数学观＂的立场来批判反思.＂科学数学观＂视数学学习为一个＂吸收与准备＂的活动或阶段,是为其它学科学习或未来社会生活与职业生涯做准备、而学习人类此前所创造的＂客观具体与普遍有效＂的数学规律的教育活动或人生阶段.＂综合数学观＂视域下的数学学习非常强调数学本身及其发生、发展过程中诸多主观、不确定、差异性和多样性等丰富资源。

关于现实社会中儿童学习若干现象的检讨——以“科学数学观”视域下数学学习为案例分析

现实社会中“科学数学观”视域下儿童的数学学习，其“学习数学就是为了上一所好幼儿园、小学、初中、高中，乃至大学”“学习数学只要天天有所进步就值得肯定乃至鼓励”“学习数学看书总比不看好，多看总比少看强”等极端表现，非常值得研究者从“综合数学观”的立场来批判反思．“科学数学观”视数学学习为一个“吸收与准备”的活动或阶段，是为其它学科学习或未来社会生活与职业生涯做准备，而学习人类此前（甚至前人或古人）所创造的“客观具体与普遍有效”的数学规律的教育活动或人生阶段．而“综合数学观”视域下的数学学习非常强调数学本身及其发生、发展过程中诸多主观、不确定、差异性和多样性等丰富资源．