浅谈高等师范院校综合文科专业的课程设置——以我院综合文科专业的课程设置为例

学科综合化决定了中学课改的趋势必然是学科课程综合化。现行的高等师范教育模式已经不能适应中学课改综合化的要求。从2002年起,我院在全省率先开设了综合文科专业,在课程设置方面注重基础教育新的课程改革理念的渗透,强化教学实践,充分体现了历史与社会课程的人文性特点。

高师综合文科专业课程体系的改革

构建"三基为本,综合拓展,活动创新"的综合文科课程体系,通过目标综合、课程融合和方法整合,全面推进高师综合文科专业课程体系改革。

高师院校综合专业若干问题研究与实践反思——以综合文科教育专业为例

设置并实施综合专业是一项全新而艰巨的任务。综合专业名称应力求规范。综合专业应以培养合格师资为“唯一”目标,以培养中小学综合课程师资为主要目标,兼顾培养分科课程的教师;培养目标的广域性特点使得综合专业兼顾了中小学综合课程改革的发展需要和传统分科教学的现实两个方面,既有适度的超前性,又有现实的适应性,切合当前我国基础教育发展不均衡的特点。综合专业应提倡和推广教师自主发展的师资队伍建设模式。

语文知识体系重构探析——以小教专业(综合文科)为视阈

小教专业(综合文科)的语文知识体系重构,必须以小学语文教师的专业特质的科学界定为前提,面向小学语文教学实际,从小学语文教师的专业能力构成入手寻找语文知识的构成要素。小学教育工作的综合特性,决定着小教专业(综合文科)的语文知识教学要降格处理;语文教育史是语文知识体系结构的外围层级;形式逻辑是语文知识体系中规整教育教学的理性成分。

综合文科教育专业师资队伍建设的研究与实践

综合文科教育专业师资队伍的建设目标 :建设一支品德高尚、素质良好、业务精通、结构优化、数量充足 ,将科研、教学、教改、育人融于一体的精干师资队伍。主要措施 :面向校内外 ,广聘名贤 ;采取多种措施 ,固本强原 ;重点培养 ,带动全面 ;塑造师魂 ,高扬奉献。经过三年努力 。

综合文科教育专业建设与发展的对策研究——以内蒙古师范大学青年政治学院为例

综合文科教育专业在其发展的过程中存在诸多问题与困境，需挖掘专业特色，推进课程体系改革；建立相对稳定而又开放的师资队伍；加强实习与实践教学环节，完善“临床型实习”模式；加大专业宣传力度，加强就业指导；提升专业层次；各级教育主管部门建立小学品德与社会教师准入制度等，以确保该专业的持续发展。

综合文科教育专业课程多元化教学模式的探索——基于教师专业素质培养的视角

综合文科教育专业是我国教师教育的一个新专业。为了有效培养综合文科教育专业学生的教师专业素质,近几年我们不断摸索,形成了学科课程与实践课程多元化的教学模式,增强了学生的就业竞争力与入职后的专业发展后劲。

综合文科教育专业实践教学体系研究

实践教学是综合文科教育专业教学计划中的重要环节。为了充分发挥实践教学的重要作用,培养适应基础教育的教师,通过修订和完善培养方案,构建实践教学体系,综合文科教育专业实践教学体系主要由实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障措施构成。

高师综合文科人文地理概论教材构想

本文阐述了编写高等师范院校综合文科专业人文地理概论教材的基本依据 ,以及如何根据综合文科专业为中学培养社会课教师这一办学目标选编切实可行的教材 。

高师“综合文科”专业学生的专业素质分析

初中开设综合课程是基础教育课程改革的一项重要内容,综合课程教学中遇到的最大问题是缺乏合格的师资。高师"综合文科"专业就是为了满足这个需求新开设的一个专业。本文在分析国内外初中社会综合课现状的基础上,讨论分析了高师"综合文科"专业的学生应具备的专业素质。

人文教育专业培养目标的分析与实现策略

人文教育专业是高校综合文科教育专业改革与时俱进的产物,是适应了基础教育课程改革综合化的需要,又是顺应现代性社会对人文精神的呼唤。它肩负着推进我国基础教育课程改革和弘扬人文精神的双重使命,这一使命的实现,必须通过师资的建设、全面的课程改革、学生个性的充分发展得以实现。

三年制综合文科教育专业培养目标定位研究

三年制综合文科教育专业培养目标定位于能胜任中小学"品德与社会"、"历史与社会"等综合课程教学,并能适应中学历史、地理、政治等分科课程教学的复合型师资。这既体现了师范院校的本质追求,满足了基础教育课程改革的需求,又兼顾了学生发展的需要,且符合我国基础教育发展不均衡的实际。三年制综合文科教育专业培养目标,必须通过构建全新的课程体系、加强师资队伍建设及发挥学生主体作用等途径实现。

论高师院校人文教育本科专业的课程设置

为适应我国基础教育课程改革的实施，并顺应社会发展对综合性人才的需要，综合文科教育专业应运而生。 一、人文教育专业开设的背景（一）高师院校适应基础教育课程改革的需要。2001年，教育部印发了（镰础教育课程改革纲要（试行）》，对基础教育进行根本性改革。综合文科教育专业的诞生正是适应我国基础教育课程综合性的发展需要，是顺应社会发展对综合性人才的需要。高等师范院校必须对其课程进行相应地调整，重新构建适应中学教学改革的课程体系，研究并设置为基础教育发展所需的新型综合专业，才能使未来的教师对分科课程和综合课程都具有充分的理论理解和实践体会。