护理操作的综合模拟教学

目的：对综合模拟教学在护理操作中的应用效果进行评估。方法：选择同届护生两个班分别作为实验组与对照组，通过两组不同的实验教学方法，对传统教学的考核成绩和综合模拟教学的考核成绩进行统计分析。结果：传统教学的考核成绩两组无显著差异，综合模拟教学的考核成绩实验组优于对照组。结论：护理操作的综合模拟教学，有助于培养护生综合分析解决问题和应变的能力，并提高护生的协作能力和团队精神。

综合模拟教学法在高职高专重症监护学实训课中的应用

目的创新高职高专重症监护学实训教学方式,提高学生重症监护能力。方法选择某高职高专学生198名为研究对象,在重症监护学实训教学中采用综合模拟教学法。课程结束后进行问卷调查,了解学生对课程的满意程度、重症监护能力及自我感知的变化。结果学生对本次实训课评价较高,认为授课方式对其重症监护能力的提高有很大帮助。结论综合模拟教学法是有重要意义的教学改革实践,有利于提高高职高专护理专业ICU方向学生的重症监护能力。

综合模拟教学法在护理实验教学中的应用价值分析

探讨综合模拟教学法在护理实验教学中的应用价值。于2019年2~6月对同一学校的60名护理学专业学生进行护理实验教学,其中30名学生接受常规教学(对照组),另30名学生则采取综合模拟教学(观察组),对比两种方式的教学效果。观察组学生成绩的优良率与及格率均明显高于对照组学生,经χ^2检验存在显著差异(P<0.05);教学结束后,观察组学生的各项考核成绩明显高于对照组学生,经t检验存在显著差异(P<0.05);通过满意度调查的反馈统计,观察组学生对教学工作的满意率明显高于对照组,经χ^2检验存在显著差异(P<0.05)。综合模拟教学法在护理实验教学中具有显著的应用价值,可帮助学生更好地掌握课时内容,提高其专业知识水平及实践能力。

综合模拟实验在院内急救护理教学中的应用

目的探讨综合模拟实验在急危重症护理教学的院内急救环节中的应用与效果。方法以110名护理三年级本科学生为研究对象,完成3学时的心肺复苏、球囊面罩通气、除颤团队训练后,进行2学时的院内急救临床情境模拟教学,课后使用自制反馈问卷进行测评。结果各评价条目得分均在4分以上;90.9%以上的学生认为观察患者的能力和解决问题的能力得到提高,82.7%能有效应对患者的病情变化,90.9%对自身课堂表现感到满意。≥90.0%的学生掌握了急诊分诊流程、处理口头医嘱、心肺复苏团队配合知识与技能、外伤出血包扎等内容。结论综合模拟实验在急重症护理教学中取得良好效果,为课堂多元化教学拓宽了思路。

高职会计信息化模拟综合实践教学探索

实践性教学在高职会计专业教学中占据重要地位。通过会计实践教学,不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且还能造就学生的创新能力。因此,如何在会计信息化背景下设计实践教学方案就成为会计专业教学的重中之重。本文提供一条离实际应用最接近的实践教学方案,作为探索高职会计信息化模拟综合实践教学改革的设计思路。

综合情景模拟教学法在手术室护理强化训练中的应用

[目的]探讨综合情景模拟教学方法在临床实习前手术室护理强化训练中的应用效果。[方法]对2010级115名本科护理班临床实习前护生,采用综合情景模拟教学方法进行手术室护理实训教学强化训练。[结果]问卷调查结果显示100%的学生喜欢该教学法,大多数护生认为通过强化训练提高了手术室护理的综合能力,加强了无菌观念,培养了团队合作精神,锻炼了沟通交流能力,提高了学习兴趣。[结论]采用综合情景模拟教学方法于临床实习前强化训练,使护生熟悉了手术室常规工作操作流程,提高了护生的动手能力及临床综合技能,缩短了从护生到临床手术室护士的适应期。

临床路径教学法联合综合急救模拟教学对医学生素质的培养

传统临床教学模式对医学生医学教育存在不足,临床路径教学法和综合急救模拟教学分别对医学生培养都有优点。实践证明,二者联合教学对培养综合的高素质创新型医学人才起到积极影响。

基于微课的心内科病人护理综合情景模拟教学

为提高心内科病人护理教学效果,选取两个班级作为研究对象,实验班采取基于微课的心内科病人护理综合情景模拟教学,对照班采取传统方法教学。结果显示实验班操作技能考核成绩、理论知识考核成绩均高于对照班(P<0.05),问卷测评表明显示,基于微课的心内科病人护理综合情景模拟教学深受学生喜欢,值得推广。

情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果观察

目的研究情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果。方法选取河南中医药大学第一附属医院外科实习护士120例,根据入院时间顺序分为对照组(n=60)和研究组(n=60)。对照组采用常规教学方法,研究组于对照组基础上增设情景模拟综合教学方法。对比两组考核成绩、学员对教学方法满意度。结果实习结束后,研究组理论知识成绩、实操技能成绩均高于对照组(P<0.05)。研究组学员对教学方法满意度(95.00%)高于对照组(78.33%),差异显著有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟综合教学方法能显著提高外科实习护士理论知识及实操技能成绩,且学员对教学方法的满意度较高。

综合模拟演练教学法在急救护理学实践教学中的应用

目的探讨更为有效的急救护理学实践教学方法。方法将研究对象分为教改组和传统组,教改组以综合模拟演练教学法为主,结合合作学习法、浓缩教学法和纲要教学法等;传统组采用"教师讲解—教师示范操作—学生练习—教师巡回指导"的教学方法。授课结束,比较两组急救理论、急救技能、人文沟通和实习总评成绩。结果教改组的急救理论、急救技能、人文沟通、实习总评成绩高于传统组(P<0.05)。结论综合模拟演练教学法能激发学生学习兴趣,培养学生综合分析能力、沟通能力和团队协作精神,可在紧张的急救情境中锻炼与提高学生的心理素质。

PBL-情景-模拟综合教学模式在儿科护理学教学中的应用

目的研究PBL-情景-模拟综合教学模式在儿科护理学教学中的应用效果。方法在2014级护理班(实验班)采用PBL-情景-模拟综合教学模式,在2013级护理班(对照班)采用传统教学模式。对两班课后测试、期末考试、见习报告成绩进行比较,教师在学生收集病例时对其自身素质、问诊内容、问诊技巧和沟通技巧进行评分。结果两班学生课后测试、见习报告和期末成绩比较具有显著性差异;学生自身素质评分无显著性差异,但问诊内容、问诊技巧与沟通技巧评分有显著性差异。结论在儿科护理学教学中应用PBL-情景-模拟综合教学模式,有利于提高学生学习效果,有利于学生与患儿及其家属的沟通交流,值得推广。

证券投资专业综合模拟实践教学方案设计——基于真实环境的仿真交易实训

通过对证券投资专业课程的综合模拟实践教学课程进行合理设计,在综合模拟实践教学过程中对学生进行强化训练,使学生在毕业后掌握证券投资专业的各个专项操作技能和综合操作技能,从而培养出符合金融类企业用人标准的人才,增强学生就业能力,提高学生的就业水平和就业质量。

住院医师规范化培训呼吸教学中智能化医学综合模拟系统的应用研究

目的:研究住院医师规范化培训学员在呼吸疾病处理能力的提升与智能化医学模拟系统教学的相关性,探讨智能化医学模拟系统在住院医师规范化培训呼吸疾病教学中的作用。方法:将2015-2016年在佳木斯大学附属第一医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的住培学员按批次分为两组,分别为对照组、实验组,对照组进行传统临床教学;实验组在进行传统临床教学的同时,进行智能化医学综合模拟系统教学。结果:两组学员专业考试成绩:对照组低于实验组(P<0.01);临床技能操作成绩:对照组低于实验组(P<0.01)。结论:智能化医学模拟系统教学有利于住院医师规范化培训学员对呼吸系病理论知识的理解、专业能力的培养和综合能力的提升。

基于2PM教学模式的综合性情景模拟教学在《内科护理学》实践课程中的应用

目的探讨基于2PM教学模式的综合性情景模拟教学在《内科护理学》实践课程中的应用效果。方法采用非随机同期对照试验,选取学校2017级护理学本科2个班共125名学生,分别设为观察组(n=62)和对照组(n=63)。观察组学生采用基于2PM教学模式的综合性情景模拟教学法,对照组学生采用传统教学法。发放问卷调查学生的自主学习能力、批判性思维能力和教学满意度。结果观察组学生的自主学习量表总分及各项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组学生的批判性思维量表总分及开放思维、分析能力、求知欲等3个维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组学生对本次实训课程满意度超过85%。结论在《内科护理学》实践课程中采用基于2PM教学模式的综合性情景模拟教学,能有效提高学生的批判性思维能力、自主学习能力及教学满意度。

综合模拟实验教学法在护理专业核心课程中的效果探索

目的:探索提高护生临床实践能力的教学方法是培养实用型护理人才的重要途径。以护理专业核心课程为载体的岗前综合模拟实验教学法通过构建基本护理技术、综合模拟小组性实验和案例分析实验,培养学生的综合能力。方法:将121名学生随机分为实验组和对照组,分别采用综合模拟实验教学模式和传统的教学模式,以结课后综合考核、调查问卷及统计学分析对教学效果进行评价。结果:综合考核成绩和调查问卷显示实验组明显优于对照组。结论:综合模拟实验教学有助于培养护生的护理操作、临床决策、评判性和创新性思维等临床实践能力,值得进一步研究和推广。

情景模拟综合教学法在NICU实习护士带教中的应用效果评价

目的观察情景模拟综合教学法在神经内科实习护士带教中的应用效果。方法选取2017年3月—2019年2月该院40名神经内科实习护士作为观察对象,通过实习的先后顺序将实习护士分为对照组和实验组,每组20名。对照组实习护士采用传统带教方式进行带教,实验组实习护士在传统带教方式的基础上采用情景模拟综合教学法进行带教,在出科前对两组实习护士考核评分及实习护士对带教的满意程度进行对比。结果实验组实习护士在传统带教方式基础上采用情景模拟综合教学法方式后,理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);通过对两组问卷的填写情况对比,实验组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论带教中使用情景模拟综合教学法能够帮助神经内科实习护士更快地掌握理论知识和操作技能,考核评分更高,提高了带教的效果,值得临床应用。

综合模拟演练教学法在急救护理学实践教学中的应用

目的:观察分析急救护理实践教学过程中综合模拟演练教学法的应用价值。方法:于2019年9月—2020年1月,以54名2018级护理中职学生作为观察对象并纳入常规组,辅以传统教学;于2020年9月—2021年1月,以48名2019级护理中职学生作为观察对象并纳入研究组,辅以综合模拟演练教学法。观察对比两组实习成绩以及教学满意度。结果:研究组急救理论考核成绩、实践技能考核成绩均显著高于常规组(P<0.05);研究组教学满意度显著高于常规组(P<0.05)。结论:在急救护理学实践教学过程中贯彻落实综合模拟演练教学法,能够进一步充分发挥学生的主观能动性,使其积极主动学习,提高其综合能力,并促使其在急救情景中形成良好的心理素质。

产教融合背景下《会计综合模拟实训》教学改革与优化研究

互联网时代的到来以及会计行业的独特性,使得会计专业学生就业面临困境。《会计综合模拟实训》作为会计专业的核心课程,衔接《中级会计》课程及《定岗实习》课程,在整个会计课程体系中具有十分重要的地位,同时在企业实际业务中也具有很强的应用性。本文研究我校《会计综合模拟实训》课程教学存在问题并提出对应优化改进措施。

智能化医学模拟系统教学对提升住陪学员呼吸急救能力的作用

目的:探讨智能化医学综合模拟系统在住培呼吸急救教学中的作用。方法:将2015年在佳木斯大学附属第一医院呼吸内科进行住院医师规范化培训的4批学员分为对照组和实验组,对照组52人进行传统临床教学,实验组50人在进行传统临床教学的同时,进行智能化医学综合模拟系统教学。结果:理论考试实验组成绩为85.2±8.2分,对照组为76.9±5.3分,差异有高度统计学意义(P<0.01);试验组临床技能考试成绩为88.5±6.5分,对照组为67.7±4.5分,差异有高度统计学意义(P<0.01);实验组综合能力考试成绩为87.6±7.2分,对照组为73.1±4.1分,差异有高度统计学意义(P<0.01)。问卷调查显示,采用智能化医学综合模拟系统教学法提高学生学习兴趣,加深对理论知识的理解,提高实践操作能力,应变、解决问题等能力。结论:通过智能化医学综合模拟系统设计出各种急危重症患者、模拟抢救场景、模拟急救病房以及医护人员等软硬件条件,有利于住培学员对理论知识的理解、专业能力的培养和综合能力的提升。