基于遥感影像综合理解模型的遥感影像分类

为了改善遥感影像的分类精度,介绍了遥感影像综合理解模型,并提出了一种新的遥感影像理解模型。利用它支持图像分类,在分类过程中,相关的地理数据得到使用,且用规则表示成像和知识。经验证,该方法与传统方法相比,有效改善了分类精度,是一种好的分类方法。

论课程变革的综合理解模式

课程变革需要从整体的角度来进行理解,但是现有的理论并没有提供这样一个整体的理解模式。通过对泰勒基本原理、施瓦布的慎思理论、沃克的自然模式、谢勒等人的问题解决模式以及古德莱德的变革层级理论的梳理,可以构建一个多层级的课程变革综合理解模式,以解决这样一个理论问题。

个别分析,综合理解——读姜亮夫先生《重订屈原赋校注》

姜亮夫先生《屈原赋校注》,成书于1931年,印行于1957年(人民文学出版社);经增补重订,1987年由天津古籍出版社出版。近人研治楚辞者,多有所采择;后生学子,更是资其津逮,奉作指南。笔者习读再三,每每喜其胜义纷呈,精论拂面,于治学途径,启迪良多。现不揣浅陋,略抒己见,尚祈先生及读者诸君指教云。

对意识问题要作综合理解

意识是人的最高级水平的心理,是一个极其复杂的范畴,也是一个老大难问题。但“问题之长久得不到解决,完全是由于观点不对。观点对了,问题就显得并不那么困难,就会迎刃而解。”从近几年的有关学术讨论来看,情况很好,为根据辩证唯物主义和历史唯物主义解决这个老大难问题,打下了基础。有些分歧。

阅读教学中学生综合理解能力的培养

阅读教学是语文教学中传授语文知识、培养理解能力、发展智力、进行思想品德教育的重要环节。要抓好这一环节，除要求学生具有一定的认读能力外，关键是提高学生的综合理解能力。

阅读教学要重视培养学生的综合理解能力

阅读教学是语文教学中传授语文知识、培养理解能力、发展能力、进行思想品德教育的重要环节。要抓好这一环节，除要求学生有一定的认读能力外，提高学生的综合理解能力是关键。

关于交往概念的综合理解——由哈贝马斯交往理论引发的深入思考

从当代概念论来看,概念不仅是事物本质的反映,而且是理性推理能力的体现。因此,准确把握交往概念有助于更加规范地使用交往概念,也能使使用交往概念真正变成一种理性分析的能力。关于交往理论,哈贝马斯先后发表了《交往与社会进化》、《交往行动理论》和《在事实与规范之间》等作品,它们反映了哈贝马斯关于交往概念的理解有一个连续性的发展系列。在哈贝马斯那里,交往概念是三个维度内涵的综合统一,它既是行动,也是社会关系的体现,还是社会关系结构的体现。从总体上说,交往概念是三个内涵的统一,三个层级的统一,三个阶段的统一以及三个领域的统一。

深刻理解“大学英语综合应用能力”

针对目前大学英语教学存在的问题,阐释了“大学英语综合应用能力”的基本涵义。采用坐标方式,从横向视角、纵向视角和阶段视角对“大学英语综合应用能力”进行了综合理解,并提出要注重与中学英语教学的衔接;处理好与其他课程的关系;加强大学生英语学习主动性培养;在人才培养全过程中把握英语应用能力等观点。

李首民:认真读书提高综合理解力

少年时代,青春岁月,一生中最美好的一段日子。许多年之后,这段日子依然会是每个人记忆深处扣动心弦的往事。少年时代的所爱,也许就成了一生的追求;少年时代的故事,也许就在未来生活中延续。少年时代的点点滴滴,将演绎成人生最纯真的诗、最难忘的歌、最美好的回忆。“曾经少年时”,将记录我们的长辈们曾经的少年时代和中学生活,你将在这里看到昔日中学生的风采。

丰富小学语文教学实践 提升学生综合理解能力

小学语文是基础性学科,学生只有掌握了基础的汉字知识,才能更好地开展其他学科的学习。而随着课程改革的深入进行,小学语文教学也发生了显著的变化,语文也不再局限于传统课堂知识的教学中,而是需要不断丰富语文教学实践,提升学生的语文素养和综合理解能力。

基于课程的理解性教学综合模式在历史教学中的应用——以《鸦片战争》一课为例

本文以《鸦片战争》一课为例,谈基于课程的理解性教学综合模式在历史教学中的应用.“基于课程的理解性教学综合模式”能提升教师的课程能力和课堂教学质量.该模式包括“五个教学基本环节（教）”和“四个理解性学习层次（学）”两个紧密相连的部分,分别从教与学两个方面促进教师对课程与教学的深入理解,并在这样的基础上有序地展开教学.

对语用能力的认知与综合知解

本文以对外汉语教学中语法教学的定位为出发点,从教材和课堂教学两个方面论述如何使语法教学在培养和训练学习者的语用能力这一点上发挥应有的作用.

英语自考本科毕业综合考试新变化及解题方法(1)

本科毕业综合考试有哪些新变化?英语自学考试自2000年7月份开始执行新的考试计划,老计划同时停止使用。根据国家自考委的统一规定,考试新计划在本科段增加了“听力与口译”课程并单独考试。因此,为了避免考试形式重复,新计划中毕业综合考试不再设听力部分。新的本科毕业综合考试调整之后共包括六部分:词汇、综合填空、阅读理解、英译汉、汉译英和写作。本文将向考生提供一些解题方法。

影响高中英语阅读理解的因素

纵观近几年高考的命题，我们可以看出高考英语对阅读量一直保持较高的要求，更加注重综合理解能力的考查，更加注重语言材料的真实性，选材也更加多样化。因此，了解影响英语阅读理解的因素，有针对性地解决问题，提高学生的阅读理解能力，是我们高中英语教师格外关注的内容。一、语言因素语言因素包括语法和词汇两个方面。语法犹如人的骨骼，词汇犹如人的血肉，两者是密不可分、紧密相连的。

指向综合素养着眼能力提升——关于小学数学试题命制的几点思考

促进数学思考、关注能力建设、培养数学素养,已成为当前数学教改中的热门话题。而试题命制作为一种导向,对教师的教和学生的学,具有风向标的作用。如何避免学生思维固化,如何避免教师机械训练,如何提升学生的能力和素养,是每一个教育工作者都应深入思考的问题。本文从试题命制的角度,试图引领教师的教和助推学生的学,进而督促数学核心素养落地生根,有效建构学生的关键能力,实现教与学的二维双羸。

两种英语听力教学法效果对比的实验研究

听力技能在二语学习中具有重要地位.采用实验研究方法,对比即时口头复述法和多遍法对培养大学生英语听力理解能力的不同能效,并从认知心理学视角分析即时口头复述法在培养学习者词汇附带习得能力、情景语境预测能力和综合听力理解能力三方面都优于即时口头多遍法的原因,为英语听力训练中运用即时口头复述法的有效性增添新的证据.

在技术与工程项目化学习中融入跨学科概念“系统与模型”

一、融入跨学科概念“系统与模型”的意义1.跨学科概念“系统与模型”是科学课程的重要组成之一跨学科概念的作用是连接学科核心概念,整合科学课程内容。科学课程标准提出物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念,横跨生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域,能帮助学生综合理解科学课程的学习内容。表1是在梳理科学课程标准的基础上,统计学科核心概念中是否蕴含了跨学科概念“系统与模型”。由此可以看出,跨学科概念“系统与模型”横跨4个学习领域,尤其是在地球与宇宙科学、技术与工程两个领域覆盖度最高。

重庆市高考英语完形填空历时分析与研究

一、引言 完形填空又称综合填空或短文填空，在英语中完形填空叫做ClozeTest，又称ClozePro—cedure或ClozeTechnique，是一种考查学生综合理解能力和语言实际运用能力的测试方法。完形填空有多种题型，其中使用最广泛的是选择型完形填空，这种题型可以限制考生选词的随意性，有利于评分，几乎成了大规模考试的必考题型。我国的高考英语试题也不例外，

亨利·摩尔艺术语言的目的

忠实于材料;要有充分的三维"视觉真实";对自然物体的观察;生命力和表现力是亨利·摩尔艺术语言的四个组成部分。亨利·摩尔的艺术不是停留在视觉表层自然"物象"的层面上,也不止是一种令人愉快的形式,他的艺术是对生活意义的一种表达。

用好思维导图 促进思维训练

加里宁说过,＂数学是思维的体操＂.新课改中强调了数学学科对学生思维训练的重要作用,要求数学教师将课堂教学的重心转移到教学的过程之中,改变传统教学中只重视知识的传授结果这一观念,转而关注学生获得知识的方法和过程,尤其是在这个过程中学生的思维是否得到了训练、获得了成长.在这个理念的指引下,一线教师对如何进行思维训练进行了大量的实践.