“双高校”建设背景下实用性教学改革路径探索——以药学综合知识与技能课程为例

社会发展需要转型升级,教育也要不断创新。职业教育作为教育板块中不可或缺的一部分,随着高质量发展的要求,课程改革成为重点建设内容,做好课改是打造优质课、精品课的第一步,也是助推高职院校教育教学改革事业的重要一步。通过前期调研,了解药学综合知识与技能的教学现状,分析存在问题,结合学校特点和药学专业人才培养要求对本课程的改革方法和路径作简要的研究。

微课在“药学综合知识与技能”课程教学的应用实践探讨

微课具有时长较短,不受时间、地点限制可以随时观看的特点。将微课加入药学综合知识与技能实际授课过程中,以发热的用药指导为例,从课前预习到课堂授课讨论、课后测试,实现了学生对零散时间的支配利用,锻炼了团队协作能力和沟通能力,提高了学生创造性思维的发展,创造良好的学习氛围,教学质量得到很大提高。

雨课堂+BOPPPS教学模式在药学综合知识与技能教学中的应用

随着数字化技术的高速发展和新课改教育理念的不断更新,传统教学模式正面临前所未有的挑战与变革。在高职院校中,如何有效提升教学质量,增强学生的实践能力和创新能力,成为当前教育改革的核心议题。该文基于在高职院校药学综合知识与技能课程的教学实践与应用,探讨雨课堂+BOPPPS教学模式相结合的教育教学改革方案,并通过实证研究分析其教学效果。研究结果表明,雨课堂+BOPPPS教学模式能够显著提高学生的课堂参与度、自主学习能力和教学效果,为高职院校药学教育领域的教学改革提供了新的思路和方法。

我国执业药师考试用书《药学综合知识与技能》内容及大纲变化分析

以2003年、2007年、2011年、2015年版《药学综合知识与技能大纲》为基线,分别对相对应的我国执业药师资格考试用书《药学综合知识与技能》章节内容变化及趋势进行分析讨论,阐述其修改的意义,讨论其不足之处,其章节及内容编录顺应了我国经济社会发展,向着临床药学服务方向前行。

高职药学专业药学综合知识与技能课程开发及实践

遵循"基于工作过程"的职业教育理念,针对高职药学专业,以药学服务岗位职业能力培养为主线,进行药学综合知识与技能课程的开发与教学改革,培养高素质、高技能、应用型专门人才。

应用技术型高校药学专业增设《药学综合知识与技能》课程的必要性分析

根据应用技术型药学专业人才的培养目标和定位,针对本科药学专业学生,增设《药学综合知识与技能》课程,帮助学生提高对专业知识与技能的综合运用能力,进一步的理论联系实际,将所学的知识运用到工作中去,最大限度地提高岗位竞争力。

药学服务理念下药学综合知识与技能课程的改革与实践

以药学服务岗位需求为主线,从修订人才培养目标、优化课程内容、综合多种教学方法、建立多元化评价指标等方面展开教学改革与实践,帮助学生树立以"病人为中心"的职业意识,全面提升药学从业人员的药学服务能力。

《药学综合知识与技能》课堂教学改革

《药学综合知识与技能》是国家执业药师资格考试科目之一,为突出职业技能培养,我们展开了该课程的教学设计与改革,在课程内容安排、教学方法、考核评价等方面进行设计,力求活跃课堂教学气氛,提高学生学习的积极主动性,提高教学效果。

高职药学综合知识与技能教学方法探究

根据高职教育的培养目标,结合教学实践,提出案例教学法、项目教学法等10种适合药学综合知识与技能的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研及分析

目的开展高职药学综合知识与技能网络课程可行性调研,为后续开发设计网络课程提供依据。方法对273名高职药学类专业三年级学生进行问卷调查。运用SPSS 19.0软件进行统计,从学习方式、界面要求、建设重点等多方面进行结果分析。结果高职药学综合知识与技能网络课程开发设计具有较高可行性。结论打造高质量网络课程应从职业能力入手,精心设计教法,根据岗位工作特色与教学内容特点,创设多样化教学情境,从教学方式、资源建设、交互反馈等多方面实现更深度和个性化的学习。

基于学习平台优化药学综合知识与技能课程教学改革

为提高药学综合知识与技能的教学效果与学生的自主学习能力,作者基于学习平台展开了对该课程的教学改革与设计,从学习平台的简介与在教学中的应用,对教学实践改革方案实施的对策与效果分析等方面综合研究,力求更好地培养高素质、高技能、应用型药学专业类人才。

《药学综合知识与技能》案例教学初探

药学综合知识与技能是国家执业药师资格考试中的一个科目,可以看出它是药学工作者必须具备的一项技能。我院制药工程学院为了向社会输送具备全面素质的药学技术人员,所以把它设为一门专业课。本课程如果采用传统的授课方式,将会使学生感到枯燥无味,且知识掌握的不牢固,学完就忘。故而在授课中我采用了案例教学的方法。为了使这种教学方法能够完善教学功能,并在操作上具有科学性,我对实施的过程进行了仔细研究。

“1+X”证书制度下高职《医药综合知识与技能》课程教学改革与实践

基于四批“1+X”药品购销职业技能等级证书的标准,对《医药综合知识与技能》进行了“课证融通”的课程改革。参照真实药店的工作任务和岗位标准、药品购销职业资格等级证书标准,重构《医药综合知识与技能》教学内容;有机融入证书考核标准,校企合作编写育训结合活页式教材,完善立体化课程资源建设;创新实践沙盘情景教学模式,全面实施线上线下混合的“四结合”教学改革;关注课程思政、劳动教育,有机融入教学全过程。沉浸式、体验式、学做一体式的学习方式激发了课堂活力,多策并举的教学手段提升了教学目标达成率。

产学研背景下药学综合知识与技能课程教学改革的探讨

应用型本科院校药学专业人才培养目标旨在培养出符合岗位需求的应用技术型人才。上海健康医学院药学专业学生在实习前开设专业选修课程,药学综合知识与技能是药学服务方向的必选课程。药学综合知识与技能是对药学专业相关知识与技能的综合分析与运用,实践性较强。为增强教学的实践性和职业性,从课程内容、教学手段与方法、教学评价体系等方面进行改革,旨在提高学生岗位胜任力。

基于微信公众平台的《药学综合知识与技能》教学模式改革研究

目的:为适应国家执业药师资格考试的发展,将微信公众平台应用于《药学综合知识与技能》的教学改革中,考察新的教学方法对提高教学效果的作用。方法:以皖南医学院2016级药学本科生为研究对象,随机分为研究组与对照组,分别采用传统教学方式和基于微信公众平台的多元混合教学方式,研究提高课堂兴趣,增强学习效率,提升问题解决能力的教学方法。结果:研究组学生利用微信公众平台完成该门课程学习后,期末考试成绩平均(87.89±7.73)分,而对照组为(74.96±11.65)分,研究组的成绩高于对照组(P<0.05)。结论:利用微信公众平台作为《药学综合知识与技能》教学改革的手段,形式新颖,学生接受度高。与传统教学方法相比,取得了更好的教学效果。

多元化教学模式在药学综合知识与技能课程的应用

药学综合知识与技能是一门综合性很强的课程,是对药学相关的各项专业知识和技能的综合运用。为激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的终身学习能力和综合素养,从以问题为导向的教学法(Problem-based learning,PBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)、翻转课堂、线上线下混合式教学法等方面探索多元化教学模式在药学综合知识与技能课程中的应用。

1+X证书制度与技能大赛引领下药学综合知识与技能课程学习评价体系初探

目的 探讨适合高等职业院校药学类专业学生的专业课程学习评价体系。方法 基于药品购销职业技能等级证书和全国职业院校药学服务技能大赛标准设计评价指标,运用层次分析法确定权重,结合模糊综合评价法建立模型并进行实证研究。结果 构建了由2个一级指标、6个二级指标组成的权重分配合理、方法科学的评价指标体系,从各指标权重排名中看出解决问题能力和沟通力是评价体系的关键,并搭建智慧评价平台进行学习效果评价。结论 评价体系科学、可行、简便,为药学学生的学习效果评价和专业建设提供参考。

药学综合知识与技能教学探索

《药学综合知识与技能》作为国家执业药师考试的必考科目之一,课程内容多涵盖面广,具有很强的理论性和实践性。在高职院校学生教学过程中,由于知识点多、学生实践经验少,综合技能不容易提高。通过整合教学内容、采用角色扮演法和角色互换教学法、利用模拟大药房情景实训教学,取得了良好的教学效果。

中药学综合知识与技能教学方法的研究与应用

中药学综合知识与技能是高职高专中药专业学生的专业技能课程,为了增加学生的学习兴趣,提高教学效果,可采用PBL教学法、趣味竞赛教学法、多媒体技术教学法、情景模拟教学法、案例讨论教学法、模拟药房教学法、校外临岗见习教学法、试题库强化练习教学法等多种教学方法。

药学综合知识与技能“处方调配、核查与发药”说课设计

为了进一步深化教学改革,提升教师的教学能力,提高教学质量,说课设计逐渐成为很多院校一项重要的教研活动。《药学综合知识与技能》是我校高职药学专业分方向的专业选修课,本课程以提高药学服务岗位胜任力为培养目标进行课程设计。通过"处方调配、核查与发药"说课设计实例,阐述本课程的教学思路,充分利用信息化技术,激发学生学习兴趣,提高学生自学能力,提高课堂效率。