什么导致了高校教育技术学本科专业的衰弱——基于A综合研究型大学教育技术学本科专业停办的个案分析

近年来我国教育技术学专业学士学位授权点数量趋于稳定,新增与撤销并存。目前国内教育技术学专业建设的研究多针对地方高校和师范类高校,且主要集中在专业如何建设以及建设中存在问题的探讨,而对近年来不少高校的专业停办缺少分析。专业停办是否是专业衰弱的直接表征?其背后的深层原因究竟是什么?为了考察这一问题,以A综合研究型大学教育技术学本科专业从筹建、发展到停办的实践历程为个案,综合运用多种方法全方位分析了其专业停办的深层原因。研究发现,A大学教育技术学本科专业的停办源于专业设计、学生因素、教师因素、外部环境、学科特点等多个方面,其中师资短缺以及教师个人发展压力是关键要素,而综合研究型大学的定位与教育技术学学科特点间的矛盾则可能是专业停办的深层原因。A大学教育技术学本科专业的建设经验与教训启示:新专业的创办要打造专业特色,注重课程设置与人才培养目标的契合,关注专业口碑,有效做好学生思想沟通工作等;另外在综合研究型大学可以尝试"2+4"教育技术人才培养模式,即从本科后两年开始专业教育,同时打通本硕连读通道,培养中高端教育技术专业人才,为教育技术学事业培养领军人物。

综合性研究型大学工科研究生教育的改革与实践

面向新时期国家经济社会发展对工科研究生培养的要求,吉林大学坚持“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”的研究生教育主线,不断拓展工科研究生教育的新思路、新方法,积极创新工科研究生培养模式,持续探索符合学校自身特色的工科研究生培养机制,以理想信念为核心,着力提升思想政治素质和人文素养,建立健全的以提高创新能力为目标的学术学位工科研究生培养模式和以提升职业能力为导向的专业学位工科研究生培养模式,全面保障工科研究生的培养质量。

综合性研究型大学发展专业学位研究生教育面临的问题与对策——以吉林大学为例

结合我国高校发展专业学位研究生教育的实践,分析了综合性研究型大学发展专业学位研究生教育面临的问题和优势,并以吉林大学为例,介绍了解决问题的具体举措,并对专业学位研究生教育在创新培养模式、完善培养环节、加强师资队伍建设等方面提出建议。

新时期加强综合性研究型大学的科研管理团队建设

通过分析综合性研究型大学科研管理的特点和管理团队现状,初步探讨了科研管理工作团队建设问题,提出了重视科研管理工作、规范科研管理人员培训、促进科研管理研究、加强科研管理沟通等措施。

应鼓励综合研究型大学发展民族学

1926年,蔡元培先生在《说民族学》一文中把西文的Ethnog-raphie和Ethnologie译为民族学﹐并定义民族学是一种考察各民族的文化而从事于记录或比较的学问,正式开始了中国民族学学科建设的探索与实践。随后二十几年,中国涌现了一大批优秀的民族学家,他们大多分布在各地的综合研究型大学从事教学和研究工作,对当时中国民族学的发展和繁荣作出了很大贡献,也为新中国成立后民族学的继续发展奠定了必要的人才基础。

中国思想 艺术未来——探索综合性研究型大学艺术学理论学科专业的独特道路

北京大学艺术学院在全国艺术学科多元化发展格局中探索综合性研究型大学艺术学理论学科专业的独特道路,自觉传承由蔡元培开创的以艺术教育及美育为培育各类领袖型人才的根本途径的学科传统。在当前应落实为继续探寻和涵养北大艺术学院自身的独特学术品格——培育有思想的艺术学人,即培育有中国思想的引领未来的艺术学人。学院教师应率先垂范成为当代世界艺术学中的中国思想及中国学派的探险者。这条致力于探索培育有中国思想的引领未来的艺术学人的道路,在非同一般地凸显本民族传统的当代意义的当前中国文化、艺术及艺术学格局中应具有为其他道路所无可替代的意义。

综合性研究型大学人事分类管理综述——旨在提升高校学术生产力的人事制度改革

本文把北京大学和浙江大学作为综合性研究型大学人事分类管理的典型案例加以分析,以探讨我国学术职业分层变革的内外部原因。他山之石可以攻玉,我国高校正在推行的四层十三级的分层分级岗位设置制度是参照国际惯例和我国的具体国情制订的,这种制度的设计的核心概念和理论基础,可从科层制管理的鼻祖—马克斯·韦伯社会学分析中找到一些依据。

浅谈综合性研究型大学高水平师资队伍建设

高水平师资队伍建设是综合性研究型大学发展的第一资源。高水平师资队伍建设对于提高大学学术声誉、提升办学质量具有重要意义，是国内高校创建世界一流大学的重要动力。本文阐述综合性研究型大学如何做好高水平师资队伍建设。

深入贯彻十七大精神 进一步深化改革 为建设中国一流研究型综合大学而努力奋斗

2007年，在党中央、国务院以及教育部与四川省委、省政府的关怀和领导下，通过全校师生员工的共同努力，学校取得了十分可喜的成绩，2007年是四川大学又好又快发展的一年，我们全面完成了年初和“双代会”上学校提出的工作任务，是近几年来取得成效最突出的一年。下面，我从七个方面就学校2007年的工作向各位代表作一简要汇报：

论我校创建中国一流研究型综合大学的梯度战略

事物发展的永恒性与不平衡性是自然界的普遍规律，同样也表现在一切社会现象和高等教育之中。这里提出的论我校创建中国一流研究型综合大学的“梯度战略”，正是从这种基本哲学理念上出发的。这里的“梯度”思想包含有两层意思，第一，是时间上的梯度概念；第二，是空间上的梯度概念。

研究型综合性大学诊所式法律教育的实施对策分析——以中国科技大学为例

诊所式法律教育作为法律教育方式的"舶来品",鉴于其良好效果,故自引进之始即受到国人青睐。中国科技大学实施法律诊所教育面临着目标定位、资金保障、师资条件和评价机制等问题。必须突破瓶颈,将"诊所式"教育模式引入科大法律硕士教育教学,完成其本土化、本校化、本专业化改造,在趋同又求异的理性抉择中走出一条创新之路。

解放思想,更新观念,努力建设高水平的教学研究型综合性大学

7月21日至22日,中共河南省委召开了八届八次全会,会议决定在全省开展以"新解放、新跨越、新崛起"为主题的解放思想大讨论活动,目的是以思想的大解放实现改革大深化、开放大带动、创新大弘扬、经济大发展、社会大进步,为科学发展备足精神食粮和发展后劲.……

综合性研究型大学教育学博士生培养的探索与实践

综合性研究型大学是我国培养人才的重要基地,博士生教育质量代表了一个大学的人才培养水平,培养出国际化、人文性、创新型的教育学优秀人才是大学追求的目标。优化生源结构,提高招生质量,与时俱进建设新的优质课程和不断强化提升博士生英语运用能力是需要继续探索和实践的三项举措。

综合性研究型大学二级院系国家自然科学基金管理经验探讨——以复旦大学生命科学学院为例

以复旦大学生命科学学院为例,介绍了其在2010-2020年期间申请和承担国家自然科学基金各类项目的情况,分析了申请和资助的项目类型及学科分布等特点,总结了其承担国家自然科学基金的管理经验,提出了国家自然科学基金管理工作中面临的问题和思考,以及适度扩充科研体量、提升学院和各学科系国家自然科学基金项目申报辅导水平等建议。

综合性研究型大学法语本科专业超学科建设研究——以巴黎东方语言文化学院汉语专业教学大纲为参考

通过对巴黎东方语言文化学院汉语专业教学大纲的考察得出:法语学科是同时具有多学科性、跨学科性和超学科性的学术型学科,其人才培养的核心是具有深厚的人文素养。我国综合性研究型大学的法语本科专业应当首先明确自己的学科定位,选择好自己的学科本体,通过构建多样的学科主导课程和人文通识课程体系,不仅为学生奠定扎实的法语功底和深厚的人文素养,更重要的是为培养具有超学科思维能力、科研能力的创新型人才打下基础。

哲学社会科学研究在综合性研究型大学里的重要作用

开展哲学社会科学研究是实施科教兴国战略和创建世界一流大学、高水平大学的重要组成部分,具有不可替代的作用。针对综合性、研究型大学在开展哲学社会科学研究中存在的问题提出了若干对策和建议。

研究型综合大学在文化外交中的作用

在我国对外关系的战略格局和工作部署中,文化外交应与政治外交、经济外交同步发展,为我国现代化建设营造有利的国际环境。作为向国家经济社会发展提供智力支持的人才库,研究型综合大学应当发挥资源优势,在推进多层次、多渠道、多维度的文化外交活动中,特别是在直接影响国外知识界等重点环节上发挥建设性、引导性作用。

综合性研究型大学的工程教育探索

我国是世界上工程教育规模最大的国家，工学是我国高等教育中最大的学科门类，其重要性不言而喻。但同时，我国的工程教育在基本完成数量增加后，在质量方面与国际先进的工程教育相比，存在较大差距。因此，我国工程教育的内涵式发展成为当务之急。本文以四川大学为例，结合国际工程教育特点、发展趋势及我国工程教育问题，分析了综合性研究型大学工程教育的特殊困难，阐述了四川大学在工程教育改革中的一些探索，并以此为基础，对综合性研究型大学的工程教育改革提出了合理建议，以期能进一步提升质量，培养更多的具有国际竞争力的工程类创新人才。

重庆大学:深入推进综合改革,努力建设高水平研究型大学

重庆大学，为教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设的研究型综合性大学，中央直管干部高校，是中国最年轻直辖市重庆的一张闪亮“名片”，

向高水平研究型综合性大学迈进的中南大学

中南大学为直属教育部的全国重点综合性大学,由卫生部所属湖南医科大学、铁道部所属长沙铁道学院与教育部所属中南工业大学合并组建而成,是国家首批'211工程'重点建设、'985'部省共建的高水平大学。学校学科门类齐全,涵盖工学、理学、医学、管理学、文学、法学、经济学、哲学、教育学、历史学、军事学等十一大门类;设有29个二级学院、研究生院,有66个本科专业;有10个一级学科博士、硕士学位授予点,107个博士点,142个硕士点,具有工商管理硕士、公共卫生管理。