综合训练对抑郁症患者社会功能的作用

目的探讨综合训练对抑郁症患者社会功能的作用。方法随机选取唐山市第五医院住院治疗的符合中国神经疾病分类与诊断标准第三版(CCMD-3)抑郁症的诊断标准患者86例,分为对照组和试验组各43例。两组均给予常规药物治疗和护理,对试验组应用综合训练,例如健康教育、心理援助、工娱疗训练(森田疗法)、社会技能训练等,在治疗前和治疗后4、8、12周采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)进行组间对比以及社会功能缺陷量表评定(SDSS)。结果试验组患者的社交技能,参与活动的态度和活跃性以及各方面责任心相较对照组患者均有显著提高(t=3.56,6.22,11.70;P<0.01)。结论药物基础上合用综合训练更有效提高了抑郁症患者社会功能及生活质量,有一定的临床应用价值。

社会功能为主线的综合干预模式治疗儿童孤独症临床研究

目的:探讨以社会功能为主线的综合干预模式对儿童孤独症干预治疗的作用。方法:将符合纳入标准的儿童孤独症患者按不同干预模式分成两组,观察组40例,采用以社会功能为主线的综合干预模式设计治疗方案;对照组40例,采用拼版式多元模式设计治疗方案。治疗时间均控制在每天5h,每周5天,持续治疗6个月。两组患者在治疗前及治疗6个月后均用心理教育量表第3版(psychoeducational profile-third edition,PEP3)及儿童孤独症评定量表(childhood autism rating scale,CARS)各评估一次以观察疗效。结果:观察组患者在PEP分项目的模仿、情感表达、社交互动、非语言行为特征及CARS得分上优于对照组,其中模仿、情感表达、CARS得分差异有显著性意义(P<0.05),社交互动、非语言行为特征差异有非常显著性意义(P<0.001);大小肌肉、认知、语言理解、语言表达及语言行为特征两组患者差异无显著性意义(P>0.05)。结论:以社会功能为主线的综合干预模式更能改善社会交流功能和减少行为问题,较拼版式多元模式优越,值得推广。

社会教育功能解读

社会教育作为与家庭教育和学校教育并列的三大教育体系之一,越来越受到人们的重视,尤其是众多社会问题的出现更使人们聚焦于此。于是,关于社会教育功能的研究也自然成为人们关注的热点之一。明确社会教育功能的概念和分类,注重社会教育的育人功能和社会综合功能的有机整合与相互渗透,可为实践层面的操作提供有力的论证和指导。

孤独症谱系障碍患儿早期康复治疗的疗效和预后

目的:探讨早期康复治疗对孤独症谱系障碍患儿康复疗效的影响。方法:本研究纳入2个样本。样本1纳入持续接受康复治疗6个月的76例孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)患儿,样本2纳入持续接受康复治疗≥2年的108例ASD患儿。按照开始康复治疗时的年龄,分为早期康复组(≤3岁)与非早期康复组(>3岁~≤5岁)。所有患儿均接受以社会功能为主线的综合干预模式结合针灸疗法的康复治疗。样本1于康复治疗前和康复治疗6个月后进行心理教育评估量表第3版(Psychoeducational Profile-Third Edition,PEP-3)和儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)评估。样本2于6岁(正常入学)或7岁(延迟1年入学)时评估入读普通学校或特殊学校的比例。结果:样本1和样本2中,早期康复组与非早期康复组治疗前的CARS总评分差异均无统计学意义(P>0.05)。样本1中,早期康复组PEP-3模仿项目较非早期康复组明显进步(P=0.022),其余项目包括认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、情感表达、社交互动、非语言行为特征和语言行为特征的差异均无统计学意义(P>0.05);早期康复组的CARS总评分也较非早期康复组显著进步(P<0.05)。样本2中,早期康复组入读普通学校的比例显著高于非早期康复组(41.67%vs 20.83%,P<0.05)。结论:早期康复治疗能够显著提高ASD患儿的康复疗效,并且降低致残率,值得临床推广应用,也期望获得相应的政策支持。

索恩-雷特尔的居有实践理论及其启示--兼论康德先验论难题的破解

马克思主义主张实践是哲学的生成之源,这带来了一个理论挑战,即如何提取具体的实践形态。德国马克思主义者索恩-雷特尔秉持这种实践观,在区分原始共产主义社会与剥削社会的基础上,提出了一种新的实践形态即居有实践。通过阐述居有实践基础上的社会-综合功能,索恩-雷特尔指出了居有实践与先验统觉的奠基性关联,并由此破解了康德的先验论难题。对于当代中国马克思主义研究而言,索恩-雷特尔的理论研究有着方法论的启示:即提取符合中国实际的实践形态,从而构建具有中国特色的当代马克思主义理论。