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从科学概念看我国综合科学教科书的缺陷
被引量:
1
1
作者
潘苏东
《探索与争鸣》
2005年第7期43-45,共3页
与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使学生的学业负担更重。教科书的这一缺陷,使综合科学课程未能体现出应有的优势,直接导致新世纪综合科学课...
与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使学生的学业负担更重。教科书的这一缺陷,使综合科学课程未能体现出应有的优势,直接导致新世纪综合科学课程改革步履维艰。
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关键词
综合科学教科书
中国
课程设置
分科
科学
课程
初中
原文传递
题名
从科学概念看我国综合科学教科书的缺陷
被引量:
1
1
作者
潘苏东
机构
徐州师范大学
出处
《探索与争鸣》
2005年第7期43-45,共3页
文摘
与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使学生的学业负担更重。教科书的这一缺陷,使综合科学课程未能体现出应有的优势,直接导致新世纪综合科学课程改革步履维艰。
关键词
综合科学教科书
中国
课程设置
分科
科学
课程
初中
分类号
G634.98 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从科学概念看我国综合科学教科书的缺陷
潘苏东
《探索与争鸣》
2005
1
原文传递
已选择
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