新时期综合类艺术院校一流学科建设研究与实践——以音乐教育专业为例

新时期对高校培养人才与学科建设等方面都提出了新的要求,尤其是“双一流”建设计划和“双万计划”的提出,对高校的教育格局产生了一定的影响。本文从综合类艺术院校一流学科建设面临的问题出发,探究其意义、方法,对现存的高校音乐教育现状进行分析研究,希望在助力提升综合类艺术院校的培养能力、教学质量、科研产出的同时,为国家培养更多的高素质人才提出有效建议。

对综合类艺术院校古筝教学现状的思考与建议

随着如今学习古筝人数的日益增多,对于古筝教师的需求也不断增加。而综合类艺术院校正是肩负着为社会培养大批合格的且具有专业水准的古筝教师的重要职责。高校古筝的教学不仅仅是培养学生掌握一项专业技能提高艺术修养与了解中国民族传统文化,更重要的是为他们将来走上社会从事古筝教学工作打下良好的基础。

5G时代引领综合类艺术院校大学生 创新创业教育改革研究

我国目前已经正式进入5G时代,5G将利用其超高速率、超大链接、超低时延这三大特征,构建产业转型升级,孕育产业的创新发展。同时,5G也能够为教育、文化、医疗、体育等公共事业提供优质的资源共享。正在经历的"4G"时代,我们用"互联网+教育"和"互联网+文创"的思维去思考学生未来的创业方向和发展前景,随着5G时代的正式来临,"万物互联"必将成为一个新的智能信息网络与平台,为综合类艺术院校的学生提供更方便、更智能的专业性质的创业服务。

以职业需求为导向的综合类艺术院校钢琴教学改革探析

随着人们精神需求的不断丰富,社会对于艺术类专业人才的需求也越来越大。当前钢琴专业得到了快速发展,虽然许多院校都已经开设了钢琴专业,但是综合类艺术院校来说,需要培养出更加专业的钢琴人才。因此,为了满足职业需求,综合类艺术院校以此为向导加强对于钢琴专业学生能力的培养。本文分析了综合类艺术院校如何将钢琴专业培养目标与市场需求相结合,并在此基础之上,提出了钢琴专业学生能力培养的改革措施,旨在让钢琴专业学生更好的就业。

综合类艺术院校跨学科融合背景下的应用型音乐创作人才培养

在综合艺术院校的应用型音乐创作人才培养过程当中融入跨学科这样一种课程教育教学模式,这样一种教学模式在整个领域当中依旧是一种空白的研究状态,在这样一种类型的教育教学模式当中,却有许多内容值得我们进行探索,进而在综合类艺术院校培养应用型音乐创作人提供更加多元化的教育、教学手段,为其后期的培养实施奠定重要的理论基础和实践经验。

未雨绸缪——综合类艺术院校雕塑系教学改革方向的思考

我国综合类艺术院校的雕塑系教学,相对于国内外专业美术院校雕塑系的发展,由于自身条件的限制,处于相对滞后状态,在新的历史时期面临着教学、科研和发展的瓶颈。如何摆脱这一困境,重新焕发出综合类艺术院校雕塑系的活力,改革现有的教学组织模式是必然的选择。

综合类艺术院校招生管理工作改革初探

本文针对综合艺术院校招生考试工作特点及组织管理工作中存在的通病 ,提出实行科学化管理系统改革 ,实现电子一体化管理 ,改进考试各环节及建立题库等措施 ;并在实践检验中证明 ,对实现把好入学考核关、体现招考管理工作的准确、高效、公正。

综合类艺术院校职称改革条件探究

我国现行的职称评审条件已老化,新的评审条件还未形成,依据国家的相关职称改革政策文件,各高校已经开始着手进行相应的改革。文章通过对全国不同院校的调研,总结出当前职称评审条件存在的共性问题,以及各高校为深化职称制度改革做出了哪些变革,并通过对调研结果的分析,总结出相应的改革措施。

综合艺术院校设计类专业大学生创新创业教育模式创新与改革探析

在"互联网+"和"大众创业、万众创新"催生的社会发展新形态背景下,大学生创新创业已成为时代发展和社会进步的必然趋势,是缓解学生就业压力、服务创新型国家建设的重大战略。联合国教科文组织甚至将创新创业教育与学术教育、职业教育这两种教育体系等量齐观,称其为学习的"第三本护照"。综合类艺术院校设计类专业学生在近几年的"互联网+"大学生创新创业设计大赛和大学生创新创业训练项目中都有突出表现,给大学生创新创业注入了活力。本文着重探讨综合艺术院校设计类专业大学生创新创业教育模式创新与改革思路。

综合性艺术院校表演类学科自助自主学习中心区的创建——以吉林艺术学院为例

相对于有限的课堂学习而言,如何规范和指导艺术类学生在课堂及艺术实践之外的学习,构建专业的艺术资源库以满足不同学生的特殊学习需要,这已成为长期困扰高等艺术院校人才培养质量提升的重要问题。创建自助自主线上学习平台,搭建校内优良的自助自主学习环境,形成表演类学科自助自主学习中心区,是提高高等艺术院校人才培养质量的重要途径。

高等综合类院校艺术类专业的现状分析与优化改革实践

综合类艺术院校的优势是利用多学科将艺术性、工程性、科学性三者有机结合,综合类艺术院校要发展,就要紧跟时代潮流,改善人才结构,尊重科学规律,合理调整、优化专业结构。