以行动表达育人主张——广东省深圳市龙华新区行知小学“1+1综合素养课程”探索

以行知公平教育理念构建＂1＋1＂综合素养课程体系,实现校本课程全员化、常态化,系统化。追求校本课程长远价值,回应学生长远发展。从办学方向、行动方法、发展路径三个问题出发,在＂正、行、久＂三字上下工夫,形成＂养正笃行,久久为功＂的综合素养课程特色。

医学类高职高专院校综合素养课程思政教学改革与实践探索

医学是一门与生命息息相关的学科,因此,对于医学生而言,他们不仅需要掌握丰富的专业知识和实践技能,更需要具备强烈的社会责任感和奉献精神。这就要求在综合素养课程的教育过程中,不仅要注重培养他们的人文素养,也要注重培养他们的政治素养和道德素质。医学生必须具备的重要精神品质包括医者仁心、救死扶伤的使命感,以及无私奉献、勇于创新的精神。这种精神的培养不仅需要通过专业知识的学习,更需要通过综合素养课程思政教学的设计和实施,使学生在实际操作和社会实践中,对医学精神形成深刻的理解和体验。因此,在课程思政建设背景下,教师必须通过改进和调整医学类高职高专院校综合素养课程的设置,实现培养和树立医学类高职高专院校学生的医学精神的目标,由职业精神的提升转变为职业担当转变,从而更好地服务于“健康中国”“健康龙江”,为医疗卫生事业的发展作出更大的贡献。

课程思政在高校综合素养类课程中的探索与实践--以“迷人的材料世界”教学为例

课程思政对人才培养起着至关重要的作用,理工科实施课程思政需要特别关注思政元素的融入与专业知识传授的有机结合。以材料类课程为例,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念,探索了在材料专业综合素养类课程中开展课程思政的基本思路和教学方法,并以“迷人的材料世界”课程为例,立足于课程育人目标,从课程示范性教学内容、教学方法、教学成效及示范性引领计划等方面,结合利用西北工业大学的国防特色和资源,分享了具体的思政元素的挖掘与融入经验。该研究注重学生人文素养的培养,将思想政治教育真正带入课堂之中,为培养材料类一流人才提供理论参考。

基地+学校:综合实践课程落地的有益探索

《基础教育改革纲要》明确提出,从小学到高中都要把综合实践活动作为必修课程,基于综合实践活动的性质和课程定位,综合实践基地为综合实践课程提供了很好的平台。但由于教学时间与空间等因素的制约,很多课程来不及深入和系统学习。同时,学生在基地学到的知识和技能得不到复习巩固,学生的综合素养也没有能够得到很好的提高。教师应实施“基地+学校”的教学策略,以期为学生全面发展助绵薄之力。

培育NICE女生:百年女校的现代课程重建

上海市第三女子初级中学探索实施"综合素养培育课程",构建女子教育特色课程体系,通过16门国家基础课程的教学优化,16门基础延伸课程和30余门自选拓展课程的开发建设,"5+5678"等品德修养课程的设置,培养"智圆行方、秀外慧中"的现代女性人才。通过实施连接知识与生活的深度学习、开展跨学科项目学习、搭建"做中学"平台、丰富实践活动的内涵等,推进素养课程的综合化实施。

思政与综合素养双向融合对红医精神和社会责任感培养的重要性

本文旨在探讨课程思政与综合素养课程双向融合对医学生红医精神和社会责任感培养的重要性。通过对医 学生思政教育和综合素养课程培养的理论研究与实践案例进行分析,本文认为课程思政与综合素养课程融合能够 深化医学生的思想政治教育和综合素质教育,增强医学生的红医精神和社会责任感,从而推动医学教育的全面发展。

把握学校管理的三字箴言:正、行、久

深圳龙华区行知小学从创办到现在始终践行陶行知先生的办学思想,探索在深圳经济特区培养未来能立足社会、服务社会、享受生活、创造生活的合格公民。行知小学始终主张"养正笃行、久久为功",将其特点提炼成"正""行""久"三个字。