高校大规模招生应用综合素质评价的困境与对策

综合素质评价纳入高校招生是新高考改革的重要内容,然而除了部分试点高校对综合评价招生进行积极探索以外,在高校大规模招生中尚未有效应用,影响到新高考改革的整体成效。从高校主体视角看,综合素质评价在高校大规模招生中的应用困境主要表现为“不能用”“不愿用”“不会用”“不敢用”的“四大困境”。实现高校在大规模招生中对综合素质评价“能用”“愿用”“会用”“敢用”,需要提升综合素质评价质量,扩大综合素质评价使用空间;树立正确的招生理念,控制招生录取工作成本;加强相关研究与探索,提升高校招生能力;加快构建社会诚信体系,提供包容的改革环境。

基础教育“减负”赋能综合素质评价改革:进展与启示——基于广东省的纵向数据研究

减负和综合素质评价是当前基础教育改革的重要议题。依据“双减”政策执行情况的调查结果,梳理减负、综合素质和综合素质评价三者间的关系,可发现“减负”的成效和不足均对综合素质评价改革起促进作用。“减负”在学生学业、睡眠和锻炼、课后服务、评价体系等方面的成效为学生综合素质提升和综合素质评价改革提供发展基础,而作业量反弹、心理健康水平较低、家长焦虑转化为学生焦虑、城市地区学生综合素质发展基础优于农村地区等问题又为综合素质评价改进提供方向。基于此,未来综合素质评价改革可从作业和课堂、心理课程、家长政策认知和地方考评标准四个方面进行完善。

吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系探究

课题调研情况吕梁市义务教育阶段学生综合素质评价体系的建立与实施,是对当前教育领域关注的热点问题的回应。该体系旨在全面、客观地评价学生,引导学校、家长和学生更加注重综合素质的培养。通过深入吕梁市多所中小学进行实地调研,发现该评价体系的实施情况总体良好,然而,也存在一些问题和挑战,如评价标准的科学性、评价方式的多样性等。

轮转护理部护理人员综合素质培养策略研究

随着医学科学技术的发展和医疗模式的转变,对护理人员综合素质的要求也不断提高。本研究主要探讨轮转护理部护理人员综合素质培养存在的问题,提出轮转护理部护理人员综合素质培养的建议。轮转护理部护理人员综合素质培养当中,存在技术综合素质培养、专业综合素质培养和自我提升综合素质培养等方面的问题,需要加强相关培训,完善提升机制,进而提升轮转护理部护理人员的综合素质水平,提高轮转护理部护理服务的质量。

深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革

为了提升临床专业消化内科学教学质量和效果,文章首先分析了临床专业消化内科学混合式教学现状,然后论述了深度学习与综合素质导向的临床专业消化内科学混合式教学改革。

实验课教学改革与学生综合素质提升的研究与实践

培养大学生的创新能力和综合素质是新时期高校人才培养的重要内容。实践和实验教学环节是培养学生创新能力和综合素质的有效途径。结合二十几年来的教学经验,在农业资源与环境专业的“农产品安全与品质分析”实验课教学中,在学生掌握基本实验理论与操作技能的基础上,通过开展学生参与实验方案设计、试材准备和药品配制等过程中,以农业生产实践案例分析为纽带,师生互动,全面培养学生的创新意识、创新思维和创新技能等综合素质。

导师教育对研究生综合素质能力培养的影响

目前,研究生是国家重要岗位的主要人才来源,如果其综合素质欠缺将导致问题层出不穷。研究生教育是培养高层次人才的关键堡垒,其综合素质能力的培养尤为重要。文章从教育时效性和能力位差等方面探讨了导师对研究生综合素质能力培养的重要性,从周期性开展学术报告、开展多样化的主题团队活动、合理规划项目参与、引入联合导师制度四个方面探究了导师培养研究生综合素质能力的途径。该途径将为后续开展新时代研究生综合素质教育提供新思路。

以信息技术为支撑 推进学生综合素质评价改革

对于教育评价的重要性,社会各界已有高度共识,认为它是教育改革、教育高质量发展的指挥棒。教育评价作用的大小和指挥得好坏,不仅取决于我们对教育的重视,还取决于对培养方向的准确把握,更取决于我们的评价手段和能力。我们的评价能力决定了我们能评价的东西。事实上,由于评价能力的局限,许多我们倡导和重视的学生有价值的发展变化并不能被科学、客观地评价,这是制约教育高质量发展的最大瓶颈。

学生综合素质评价责任主体的认知分歧与路径澄清

在当下我国学生综合素质评价实践探索中,存在“谁熟悉谁评价”和“谁使用谁评价”两种不同的评价理念与路径,并引发了人们思想认识上的分歧、矛盾和纷争。之所以产生如此迷思与困扰,缘于对两种不同类型学生综合素质评价实践的认识和理解模糊不清。为破除此思想障碍与认知偏狭,在新时期应深化两种不同类型的学生综合素质评价实践。一是深化学生发展性综合素质评价实践———强化育人立场,发挥“熟人”作用,“在增强综合素质上下功夫”;二是深化学生选拔性综合素质评价实践———凸显“使用”诉求,提升“匹配阈值”,为高校实施精准选拔奠定基础。

警务硕士综合素质培养路径探析——以四川警察学院为例

警务硕士研究生综合素质涵盖了政治素质、学术道德、专业素养、职业精神、身心素质等。目前,警务硕士研究生综合素质培养在方案制定、课程设计、人才培养体系建设、教学团队的组建方面有一定的亮点,但是,也存在导师意见不统一、师资专业水准差异大、课程体系不完善、课程标准未落地等问题。对此,可以采取统一导师对培养方案的认识、构建科学课程体系、落实培养方案及配套规章制度、调整授课方式、明确综合素质评价指标等措施缓解工学矛盾,提高警务硕士研究生综合素质培养成效。

基础教育领域综合素质评价研究热点、演进与启示——基于2004—2022年文献的CiteSpace可视化分析

“综合素质评价”自2004年首次提出以来,一直是推进素质教育和中高考改革的重要构成部分。为了加快建设高质量教育体系并满足其持续的“完善”需求,结合CiteSpace可视化分析和文献质性分析,对2004—2022年我国基础教育领域的综合素质评价研究热点和演进进行了深入探寻。研究发现,综合素质评价的理论研究和实践探索齐头并进。研究热点涵盖了综合素质评价的价值、内涵、主体探讨,高考改革背景下的研究,借助网络平台推动综合素质评价的研究,以及实践经验与实施问题的研究。综合素质评价发展经历了初步建立框架下的早期探索、制度确立背景中的深入推进、规范实施指向下的多维探讨、完善实施诉求下的技术支持四个阶段。综合素质评价既受到政策的引导,又具有实际操作的性质。在未来研究中,应该整合理论指导、实践发展与技术支持,强化基本理论的系统研究、区域一体化与校本化协同落地的实践研究、评价结果使用的研究以及信息技术支持实施新方式的研究,以推动基础教育的高质量发展。

基于“五育并举”理念下学生综合素质培养体系构建与实践

大学生综合素质培养是高校人才培养的重要组成部分,是落实全国教育大会精神的主要内容之一,对新时代大学生成长成才具有深远影响。近年来,贵州电子信息职业技术学院经过一系列探索和创新,通过标准化、信息化将第二课堂、志愿服务、社会实践规划整合课程化。把思想道德教育、职业素质教育、身心健康教育、人文素养教育、创新创业教育形成课程、量化学分,形成了“五育并举”的学生综合素质培养体系,取得了良好的效果。

新时代高校学生学业综合素质测评制度构建实践研究

高校学生学业综合素质测评是人才培养的重要抓手、大学生评价体系的重要组成部分、是一项重要的系统工程。对于引导学生树立积极的学习态度具有重要意义。新时代梳理学生学业综合素质测评发展过程、各高校学业综合素质测评现状,坚持目标导向和问题导向,系统提出学生学业综合素质测评制度构建原则和构建优化建议,对于高校及时有效实施学业评价、提高人才培养质量具有借鉴意义。

“大类招生、分类培养”模式下高职院校学生综合素质评价探索

高职院校基于人人成才、人人出彩的教育理念,在黄炎培职业教育思想、职业教育建构主义思想、大数据赋能个性化学生成长的基础上,深化新时代教育评价改革,实施“大类招生、分类培养”人才培养模式改革创新。为了解决分类精准培养过程中存在的班级重组、凝聚力不足、管理时空增大、学习行为约束不足等问题,转变学生综合时间素质评价模式,从“对人的评价”转变为“为了人的评价”,从学生个人成长档案的建立、人职匹配学生数据自画像,形成学生职业路径发展图,实施“学业导师+辅导员”双班主任制,搭建“一站式”学生社区综合素质发展平台,建构促进高职院校学生德智体美劳五育并举的“三全育人”新生态,将新时代教育评价改革扎根落地。

大数据赋能高职学生综合素质评价改革的路径研究

学生综合素质评价能对高职人才培养进行积极反馈,但是当前面临着评价指标缺乏科学性、评价主体缺乏多元性、评价数据缺乏全面性、评价运用缺乏精准性等现实困境,大数据赋能高职学生综合素质评价改革能够有效缓解当前困境。为此,高职院校要充分挖掘大数据的技术优势,基于系统思维、数字思维、全局思维、闭环思维,做好评价指标梳理、评价数据治理、应用场景建设等工作;同时加强组织、技术、经费等方面的支持保障,以构建更为科学的学生综合素质评价改革体系。

构建高校学生综合素质评价体系的路径探究

在当前社会发展和教育体制改革的背景下,构建高校学生综合素质评价体系成为教育领域关注的重要议题。本文首先阐述新时期构建高校学生综合素质评价体系的意义,然后明确新时期构建高校学生综合素质评价体系的目标及工作中应秉承的基本原则,最后从多角度论述新时期构建高校学生综合素质评价体系的可行路径,旨在为相关人员提供参考。

基于AHP的高职院校学生综合素质评价方法研究

为了更合理地对学生综合素质进行评价,为评优评先提供数据支撑,本文基于层次分析法(AHP)构建了综合评价模型。首先从德、智、体、美、劳5个方面构建指标体系;其次构建判断矩阵得出相对权重向量和组合权重;最后选择某高校信息工程学院一个宿舍的学生验证该方法的有效性。

基于多方位综合素质培养的研究生教育模式探索与实践—以湖南中医药大学中医诊断研究所为例

医学研究生是医学研究的重要力量,同时也是培养高层次创新医学人才的重要储备。医学教育的根本任务是加强医学相关学科的建设布局和支持力度,培养高层次的、具有国际视野的复合型医学人才。在此背景下,探索如何提升中医学术型研究生的综合素质是高层次医学创新型人才培养的关键课题。文章以湖南中医药大学中医诊断研究所为例,在培养中医诊断学学术型研究生过程中,通过实验室结合可共享数字化学术资源为主的开放式共享平台,联合产学研合作、学科竞赛及人文素质教育的培养模式,探讨了提升中医诊断学学术型研究生综合素质的可行性,旨在为该教育模式的推广提供依据和参考。

“钉钉+”:小学生综合素质智慧评价的数字化实践

中小学是教育链条的基础阶段,其实施综合素质评价更加接近素质教育“育人”的原旨与初衰。基于人工智能赋能中小学生综合素质评价的动因与基础,福建省F市J小学学区的学生综合素质评价改革可作为典型实例,解析“‘钉钉+’小学生综合素质智慧评价”的基本架构和实施路径。

大数据时代指向个体化育人的学生综合素质评价改革实践

在我国大力推进教育数字化战略行动的背景下,苏州工业园区星海小学依托园区先进的数字化技术和对新型教与学模式的研究,深入开展大数据驱动下小学个体化育人方式变革,将学生综合素质评价改革与未来学校建设相结合,以创新实践推动新时代教育评价改革向深远处迈进。学校坚持素养导向,重构“星海娃”综合素质评价指标体系;坚持数据赋能,建立学生成长过程性数据采集机制;坚持制度创新,保障“易加”平台有效平稳运行;坚持评价驱动,综合发挥育人导向和诊断预测作用,助力“适合的教育”实践探索。