信息化环境下中小学生综合素质评价指标体系构建

信息化环境下中小学生综合素质评价指标体系作为支撑教育评价的一种量规,对于促进信息技术与素质评价深度融合具有重要的意义。针对领域中研究的缺失,首先通过文献和个案分析,提出评价基本模型,提取有效的一、二、三级指标与观测点,形成指标体系初步框架,然后,以佛山市顺德区为例,采用教师问卷法和访谈法,对三级指标与学生行为表现进行两轮筛选,通过德尔菲法对专家进行两轮意见征询并对指标加权,最终构建出完整的评价指标体系,包括思想道德素质、学业表现、身心素质、审美素质和创新实践素质5个一级指标,道德品质、公民素养等14个二级指标以及35个三级指标与学生行为表现,整合了中小学各学段的评价,融入21世纪技能和信息化应用要素,具有一定的前瞻性、通用性、可定制性,体现了个性化评价,初步应用效果良好,可作为中小学生综合素质整合评价以及评价工具开发与应用的标准,促进教育信息化评价的革新与发展。

军队医学科研型硕士综合素质评价指标体系的构建与应用

目的 :完善研究生监控和评估制度 ,构建军队医学科研型硕士综合素质评价指标体系。方法 :依据国家、军队及我校对科研型硕士研究生培养的相关要求 ,运用教育评价学、运筹学、统计学等理论和方法 ,构建评价指标体系 ,并挑选 10 5名在校科研型硕士研究生 ,进行实测分析。结果和结论 :该指标体系科学实用 ,可用于考评研究生符合培养目标的程度 ,为军队医学科研型研究生培养质量的监控、评估和管理更加科学化、具体化、正规化 ,提供了手段和方法 ,确保研究生素质全面、平衡地发展 ,兼顾特长 。

临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系的效度与信度评价

目的:对临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系进行效度与信度评价。方法:通过定性分析评价内容效度,通过证实性因子分析评价结构效度;信度则通过克朗巴赫α(Cronbach’s Alpha)系数进行评价。结果:Kaiser-Meyer-Olkin检验(KMO值为0.92,>0.70)和Bartlett球形检验(χ2=2485.69,自由度为253,P<0.01)表明数据结构适合进行因子分析,采用最大方差正交旋转法提取了5个公因子,累积方差贡献率为76.98%;全部三级指标的克朗巴赫α系数为0.94,五个维度的克朗巴赫α系数分别为0.58、0.94、0.95、0.84、0.90。结论:指标体系的效度和信度均较好,适合进行综合素质评价。

学生综合素质评价指标体系的构建及应用

如何全面、客观、科学地评价大学生的综合素质成为高校深入推进素质教育的重要课题。针对这一问题,文章首先根据德菲尔法和专家咨询法,构建了一套比较适用的学生综合素质评价指标体系,并基于这一评价指标体系,利用层次分析法对一组学生的综合素质进行了评价。

大学生综合素质评价指标体系及其数据采集的研究

本文确立了建立大学生综合素质评价指标体系的原则,构建了大学生综合素质评价指标层次结构模型,首次将心理素质问卷情况纳入指标体系;对指标数据的采集采用多种方式相结合的方法,克服了对所有指标进行打分或单纯根据考试成绩采集数据存在的弊端,确保综合素质量化评价的结果能够客观、公正地反映大学生的综合素质情况。

高校体育学硕士研究生综合素质评价指标体系的理论构建

阐释了构建高校体育学硕士研究生综合素质评价指标体系的重要意义,描述了国内外高校体育学硕士研究生综合素质评价工作的研究现状;在遵循科学性、全面性、针对性、务实性和激励性等原则的基础上,提出以思想道德素质、学术科研素质、社会实践素质、专业竞赛素质、创新素质与身心素质6个维度作为二级评价指标,对其进行分解和剖析,获取对应的三、四级测评指标,从而得出高校体育学硕士研究生综合素质评价指标体系;最后,提出了高校体育学硕士研究生综合素质评价工作的实施要点,如体育学硕士研究生综合素质测评工作需制度化、常态化及规范化,建立预警机制和通报机制等。

全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系研究

结合全日制专业学位研究生的培养特点,依据一定的指标体系构建原则,运用层次分析法(AHP),在提出一套评价全日制专业学位研究生综合素质评价指标体系的基础上,对调查结果进行实证分析,并对评价结果进行说明,为科学、客观地评价全日制专业学位研究生综合素质提供了思路。

针织服装外贸跟单员综合素质评价指标体系

以针织服装外贸跟单员为研究对象,采取工作分析和面谈两种方法,总结归纳了针织服装外贸跟单员应具备的素质指标,并根据相应的原则,构建了针织服装外贸跟单员综合素质的评价指标体系。介绍了跟单员的职能与重要性,并阐述了素质的内涵、构建评价指标体系的原则和方法、指标的选择及评价指标体系的构建方法。该评价指标分为思想品德素质、心智素质、技能素质、社会活动素质这4个层次及下属4个子系统。

高师体育院校学生综合素质评价指标体系研究

针对高师体育院校学生综合素质的特点,通过AHP法设计出高师体育院校学生综合素质评价指标体系。经过在实际中的初步应用,证明该指标体系比较客观地反映了学生的综合素质,具有较强的实用价值。

高校学生综合素质评价指标体系构建研究综述

通过收集、查阅近几年关于高校学生综合素质评价的文献资料,整理出专家学者对高校学生综合素质评价指标体系构建常见的三种思路,对高校未来的相关理论研究与实践活动具有有益的启示。

实习护生舒适护理综合素质评价指标体系的构建

目的探索实习护生舒适护理综合素质评价指标体系的构建。方法通过理论分析、文献回顾、专家访谈等方法初步拟定实习护生综合素质的各项评价指标,在此基础上,采用目的性抽样法选取浙江省4所三级甲等医院从事护理临床一线工作的专家12名,浙江省4所护理本科教学院校从事护理教学与管理工作的专家4名,共计16名专家作为咨询对象,应用德尔菲法对实习护生舒适护理综合素质评价指标体系进行2轮咨询。结果专家个人权威系数为0.78～0.93,专家群体权威系数为0.86;专家咨询总体协调系数为0.313～0.341(P<0.01)。建立的实习护生舒适护理综合素质评价指标体系包括思想道德品质、人文素质水平、专业知识技能、专业发展能力、身心健康状况等5个一级指标(其权重分别为0.20,0.25,0.20,0.20,0.15)和16个二级指标、39个三级指标。结论构建体系的咨询专家权威程度及专家意见的集中程度均较高;实习护生舒适护理综合素质评价指标体系能判断护生为患者提供舒适护理的能力,可用于实习护生综合素质的评价。

研究生综合素质评价指标体系构建策略探析——以M大学文科学院研究生国家奖学金评审指标体系为例

M大学文科学院研究生国家奖学金评审指标体系存在着指标内涵不具体、指标体系不周延或指标之间相互包含、评价指标之间不自洽、学术论文出版物界定太泛等问题。坚持政治评价和学术评价、定性评价和定量评价、肯定评价和否定评价、一般评价和特殊评价、个别评价和整体评价相结合的原则制订评价指标体系,更益于研究生综合素质培养。

幼儿教师综合素质评价指标体系建构

针对幼儿教师综合素质评价研究存在的不足,运用多种研究方法确定幼儿教师综合素质评价指标,综合运用专家咨询法、层次分析法确定指标权重,运用多种统计手段对幼儿教师综合素质评价指标进行检验,并对幼儿教师综合素质评价指标进行试评,构建幼儿教师综合素质评价模型。

学生综合素质评价指标体系构建与基于属性论的权重确定方法

研究了大学生综合素质评价指标体系的构建原则:目的性和导向性相结合原则、层次性原则、系统性原则、可操作性原则、科学性原则;设计了评价指标体系的评价内容:思想道德素质、专业素质、身心素质和发展性潜能四个方面;并引入属性坐标学习和分析法以确定各指标在不同档次下的动态权重。突破了传统固定权重的局限,为大学生综合素质评价开辟了新途径。

民族传统体育专业学生综合素质评价指标体系研究

1 问题提出不同类型的教育有不同的评价体系。民族传统体育作为体育学下的二级学科，十多年来，人才培养评价模式仍处在摸索阶段。在一些体育院校，特别是师范类体育院系，大多数民族传统体育专业学生的综合素质评价方案都是由学校有关职能部门（一般是学生处）统一制订，并同其他专业一起统一组织实施。诚然，这样做是达到了步调一致、统一管理的目的，但却忽视了民族传统体育专业培养目标的特殊性。在评价过程中，往往出现指标及权重的制定缺乏科学的理论依据，

高职学生综合素质评价指标体系的研究进展

随着党的“十八大”以后党中央高度重视育人方式和评价改革,尤其在2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》提出后,高职学生综合素质评价指标体系的研究受到广泛重视。通过梳理、分析国内关于高职学生综合素质评价指标体系的相关文献,发现研究主要集中于现状与不足、构建方法、各级指标等方面。经过分析文献,总结出目前高职学生综合素质评价指标体系的不足与经验,为今后的研究提供参考,也为高职学生综合素质评价指标体系构建提供理论依据。 。

大学生综合素质评价指标体系及评价方法研究--基于多方协同育人视角

随着人才培养模式的改革,特别是在多方联动协同育人背景下,大学生综合素质呈现出多维性、不确定性和动态性,传统的评价方法已不足以全面动态地考察大学生的综合素质,因此有必要探索科学、合理、全面的评价指标体系及实用的评价方法。基于在多方协同创新人才培养模式的背景下,构建了涵盖12个二级指标的评价指标体系,利用SPSS软件对相关数据进行分析,构建评价模型,并得出具体评价结果,在人才培养方案优化、校企合作、师资队伍建设等方面提出几点建议。

教师综合素质评价指标体系探讨

没有好的教师,不会有好的教育.要使教师素质不断提高,关键是改革现行的高等教育体制,建立和落实好激励机制,而最重要的基础工作就是要设计建立科学的教师综合素质评价指标体系,为实施与教师利益相关的政策制度提供重要依据.

高职院校学生综合素质评价指标体系研究

随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体系的数学模型,应用层次分析法确定了各级指标的权重;并运用模糊合成运算进行了实证分析,以期对高职院校学生综合素质评价指标体系的进一步完善起到抛砖引玉的作用。