强化综合统整,发挥“语文园地”的训练效能

在语文教学中,教师需要从教材"语文园地"的内容出发,准确揣摩编者如此设置的真实用意,并在教学实践中将这些用意融合于自己的教学流程,真正发挥"语文园地"的教学效能。文章提出"基于编排用意促进多元发展,依托训练内容深化有效练习,聚焦指向范畴达成归类整理"的教学策略,从而真正促进学生核心能力的不断发展。

小学项目式综合实践活动设计研究

领域融合对综合实践活动课(以下简称活动课)提出了活动设计的基本要求。想要在实践活动实现对项目的统整,就需要设计完整、序列化、具有可操作性的目标;在设计项目内容的过程中,需要从整体出发,选择、规划和编排项目内容,此外,还需要注意生成内容:在设计项目的过程中,需要保证具有完整的活动和体验,因此,文章以小学为例,探讨了如何在综合实践活动中有效的应用项目设计法,以供参考。

语文跨学科学习的认知与实施

“跨学科”学习理念深入影响了基础教育,成为21世纪乃至未来教育的一种重要价值取向。在众多学科相辅相成的融合共生趋势下,割裂的单一学科课程模式已经难以承担起“全面育人”的重任。语文学科是基础学科中的基础,具有更加广泛的普适性,也许更宜于综合统整式的跨学科学习。“跨界”不是“无界”,更不是学科专业特色的消解。语文学科在与地理学科的“空间”跨界中设置杜诗学习专题,在与历史学科的“时间”勾连中设置传统文化学习专题。学生语文核心素养的培养需要其他学科的参与。

初中语文跨学科学习设计要素

初中语文跨学科学习旨在围绕生活中有意义的话题,通过语文实践活动,联结课内外,整合跨学科知识,以提高学生的语言文字运用能力.初中语文跨学科学习设计需要立足本学科,围绕真实有意义的学习主题,创设知识统整性的真实情境,设计中心辐射型的任务结构,开展合作体验式的高阶活动,进而构建整合性的评价体系.