职业院校“岗课赛证”综合育人路径研究

“岗课赛证”综合育人是指在工学结合、校企合作的模式下逐步发展形成的以岗位需求为出发点的个性化、适用型技术技能人才培养模式。为实现“岗课赛证”综合育人,高职院校要做到:深化专业课程改革,促进“岗课”融合;最大化技能大赛效益,实现“以赛促教、以赛促学”;优化专业人才培养方案,打造“课证”融合教学体系;融合“岗课赛证”综合育人,建立多元评价体系;打造“岗”“证”融合的特色专业教材。

指向综合育人的小学英语大课堂

随着素质教育的推进,小学英语教学也在不断改革。在此过程中,如何实现综合育人,如何搭建英语大课堂,成为教师面临的主要问题。为了达成上述目标,教师需要重构教学理念并引入丰富的教学策略。基于情境式教学、项目式学习、学习清单等一系列教学策略的应用、创新,让学生不仅能深刻感受学科特点,还能提升自己的学科核心素养以及综合能力。

职业教育“岗课赛证”综合育人教学改革:价值意涵、运行逻辑与实施路径

职业教育“岗课赛证”综合育人教学改革是以职业院校为改革主体、以提升技术技能人才培养质量为目标的系统工程。通过对职业教育“岗课赛证”综合育人教学改革政策背景沿革、学理基础、价值意涵的系统分析,厘清“岗课赛证”各要素的生成逻辑和“岗课赛证”综合育人教学改革的运行逻辑,提出职业教育“岗课赛证”综合育人教学改革应以专业课程建设为核心,以“四化协同”为实施路径,通过“岗位制导——岗位工作任务化”“课程建设——工作任务课程化”“能力提升——课赛融通一体化”“终端检验——证书验收达标化”实现“岗课赛证”要素融合,从“岗课融通”“课赛融通”“课证融通”维度促进“岗课赛证”综合育人,提升技术技能人才培养质量。

职业院校“岗课赛证”综合育人改革研究——以酒店管理与数字化运营专业为例

主要对职业院校“岗课赛证”综合育人改革路径进行研究。通过文献研究、个案研究,结合专业发展实践,界定核心概念,分析“岗课赛证”综合育人的重要意义。以酒店管理与数字化运营专业为例,探索岗课赛证综合育人的有效路径。

高职大数据与会计专业“岗课赛证”综合育人研究

“岗课赛证”综合育人是提高职业院校人才培养质量的重要方式。以大数据与会计专业“岗课赛证”综合育人为对象,厘清“岗课赛证”四要素在大数据与会计专业人才培养中的功能价值与关系结构。构建以岗位为导向、以课程为核心、以竞赛为标杆、用证书来检验的“岗课赛证”综合育人体系。在此基础上,通过岗课对接、赛课融合、课证融通来推动大数据与会计专业“岗课赛证”综合育人实践。

音乐教育专业合唱团“综合育人”机制、路径与成效探讨——以绵阳师范学院“梦之声”合唱团为例

音乐教育专业大学生合唱团是实施学校美育教育的重要载体,是综合育人的重要阵地,是实现专业教育和思想政治教育相融合的重要途径,也是一校一品校园文化建设的重要举措。绵阳师范学院“梦之声”合唱团自2005年成立以来,一直是学校综合育人的重要平台。合唱团在建设过程中,以社会主义核心价值观为引领,以合唱教学、作品排练、演出和比赛贯穿始终,深度融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等精神内涵,以提升学生综合素养为目标,以培养学生合唱排练与指挥能力为重点,通过“有效性”育人机制的构建,“多样化”育人路径的探索,实现了美育教育和思想政治教育的同向同行,促进了人文精神与专业素养的协调发展,兼顾了专业能力与社会服务意识的同步提升。

高校“一站式”学生社区综合育人路径探析——以西南石油大学为例

“一站式”学生社区是高校育人的重要载体,有利于落实立德树人根本任务,构建“三全育人”新格局,构筑学生党建前沿阵地,实现学生全面发展。“一站式”学生社区的建设并非一朝之事,更需久久为功,基于此,高校应自觉坚持党建引领,以学生为中心,因楼因院建设学生社区综合育人的工作原则,主动加强组织领导、凝聚育人合力,优化空间布局、打造育人阵地,建强队伍建设、统筹育人资源,强化服务保障、提升育人实效,打通育人的“最后一公里”。

指向综合育人:跨学科教学的“树人”实践

早在义务教育课程新课标尚未颁布的八年前,南师附中树人学校便已在部分教师多年自发实践基础上,开始其一步一个脚印地有组织跨学科教学的综合育人之旅。在跨学科教学综合育人问题上,他们洞悉育人精义,把握时代脉搏,具有前瞻的“树人目光”;他们锚定学生综合素养全面发展,提升教师综合育人能力,组建便于推进跨学科教学的教研“大团队”,开发便于导引跨学科教学的融合“大课程”,创设便于实施跨学科教学的操作“大平台”,走出了一条“以综导跨,以跨促综”的“树人路径”;他们努力促使所有教师发挥跨学科教学综合育人的积极性与创造性,努力促进所有学生综合素养全面发展,体现了“激活人人,助力人人”的“树人智慧”。他们指向综合育人的跨学科教学“树人”实践具有一定的示范价值。

高职商务英语专业岗课赛证综合育人路径研究

岗课赛证综合育人是职业教育的基本遵循。本文阐释了岗课赛证综合育人内涵,分析了高职商务英语专业实施岗课赛证综合育人的路径,提出基于岗课赛证综合育人开展专业升级和数字化改造的设想,以期提高人才培养质量,服务区域经济的高质量发展。

职业教育适应性角度下高职院校电子商务专业“岗课赛证”综合育人模式路径研究

文章从职业教育适应性的角度出发,深入探讨高职院校电子商务专业“岗课赛证”综合育人模式的路径研究。文章对当前电子商务专业在综合育人过程中所面临的现实难题进行分析,为解决“岗课赛证”综合育人的难题,提出了具体的实施路径。“岗课赛证”综合育人模式是提升高职院校电子商务专业教育质量的有效途径,是提高学生的职业素养和实践能力的有效方法,能更好地提升职业教育的适应性以及人才培养的针对性。

软件技术专业“岗课赛证”综合育人实施路径研究

通过分析软件技术专业技能人才培养存在的主要问题,提出软件技术专业“岗课赛证”综合育人的具体实施策略,包括确定人才培养目标体系、创新教学组织形式、优化人才培养评价体系、重构专业课程体系、开展线上线下混合式教学、创新考核评价体系等,以期为高职院校专业建设开阔思路、提高人才培养质量提供参考。

在跨学科教学实践中实现综合育人

南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含课标要求的真实问题,不拘泥于单科的知识结构和能力要求,由教师设置跨学科主题项目,指导学生重构已有和将有的课程内涵。学校教师成立跨学科大教研团队,突破学科间知识壁垒开展大教研,建立校本项目与国家课程在目标指向、内容构成、学习方式、时空衔接、育人要素五大方向的放射与镶嵌并行的育人模式;同时以“学科综合化、课程融合化、学习深度化、成长全面化”为跨学科教学目标,并在实现这一系列目标中形成综合育人的“树人”实践。

高职院校“岗课赛证”综合育人机制实践探索——以建设工程管理专业为例

在数字技术驱动建筑业转型升级的背景下,产业高端急需一批创新型高素质技术技能人才,为此高职院校积极探索“岗课赛证”综合育人机制。以建设工程管理专业为例,在明确课程整体设计思路的基础上从“重视课程思政育人、开展四阶递进教学、打造立体教学资源、引领学生个性发展”四个方面进行课程改革,有效地提升了学生的复合职业技能,激发了社会服务能力。通过“岗课赛证”综合育人机制,深化产教融合、校企合作,不断优化课程教学,提高人才培养质量,推动职业教育高质量发展。

高职院校护理专业“岗课赛证”综合育人路径的探索与实践

“岗课赛证”融合育人是培养高素质技术技能人才的有效模式,是推进新时代职业教育高速高质量发展的重要举措。亳州职业技术学院立足地方特色、把握护理专业特点,深入探索“岗课赛证”综合育人内涵,通过思政引领育人、优化课程结构与资源、优化师资队伍建设、推进“岗课赛证”融通、实施多元综合考评,持续推进“岗课赛证”综合育人,可为“一专多能”的复合型护理人才培养提供借鉴。

小学写字教学面临的问题及解决路径——基于综合育人的“两结合三阶段”教学模式探索

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,从殷商时期的甲骨文到秦代的小篆,再到西晋的楷体,唐代的颜、柳、欧及宋代的赵孟、瘦金书等,这期间既是汉字字体的演变历程,又是我国历史文化发展的过程,更是我国劳动人民的智慧结晶。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求小学生以正楷字作为练习书体,3~4年级学生能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

人才培养质量提升视角下“岗课赛证”综合育人教学改革研究

“岗课赛证”综合育人教学改革作为新时代职业教育发展的核心策略,旨在创新人才培养模式并深化产教融合。通过深入探讨“岗课赛证”模式的内涵与价值,针对人才培养过程中存在的问题及其成因进行系统分析,提出针对性的实施路径与保障措施。从岗位需求与课程建设、职业技能竞赛与课程建设、职业资格证书与课程建设等维度出发,详细阐述“岗课赛证”综合育人教学改革的运行逻辑与实践框架。同时,强调制度保障和教学资源整合在保障教学改革顺利实施中的关键作用,并构建一套综合育人过程评价体系和结果评价体系,以确保人才培养质量的持续提升。

基于“岗课赛证”综合育人的高职院校高技能人才培养路径研究

当前我国高技能人才培养的问题主要集中在人才培养定位与需求不符、师资力量与教学资源配置有待加强、学生职业认同感缺失以及人才评价体系不够完善四个方面。高职院校可以通过基于“岗”位能力需求,明确人才培养定位;优化“课”堂教学形式,创新人才培养方式;赋能“赛”事促学促教,引领正确价值取向;发挥“证”书载体功能,建立多元评价体系等方式来培养高技能人才。

“岗课赛证”综合育人模式下《个人理财》教学改革研究——以广西经贸职业技术学院为例

“岗课赛证”综合育人要求培养的学生既有理论知识又掌握理财技能,既能胜任理财师工作又能参加技能比赛,为了适应“岗课赛证”综合育人模式,就必须对传统的理论教学模式进行改革,建立适应一体化的教学模式。本文从研究广西经贸职业技术学院《个人理财》课程教学改革的必要性开始,在分析《个人理财》课程教学过程中存在的问题的基础上,给出《个人理财》课程教学改革建议。

综合育人视域下高职院校“岗课赛证”高技能人才融通培养模式的研究

“岗课赛证”综合育人立足于我国加快构建现代化产业体系的历史背景,是新时代高职院校改革创新人才培养模式、彰显职业教育类型教育特色的生动实践,是推动职业教育高质量发展的重要举措。该文分析了高职院校“岗课赛证”综合育人实施现状,厘清了高职院校“岗课赛证”综合育人四要素之间的逻辑关系,聚焦增强职业教育适应性,提出了综合育人视域下高职院校“岗课赛证”融通培养模式的构建路径,为推进高职院校高素质技术技能型人才培养模式创新提供新的探索方向。

“岗课赛证+思政融通”综合育人模式在高职会计专业课程中的应用研究

传统的“理论+实训”教学模式已经无法实现高质量人才的培养目标,“岗课赛证+思政融通”综合育人模式下才能培养出高质量技术技能复合型人才。文章从高职会计专业现阶段“岗课赛证”和“课程思政”普遍存在的问题入手,提出了提高五位一体融合度、提高资源配置有效性和提升质量评价系统性的对策和建议,以期为高职院校应用“岗课赛证+思政融通”综合育人模式提供一些参考。