床旁综合能力教学法在临床护理教学中的研究

目的:比较传统教学与床旁综合能力教学在普外科临床护理教学中的效果,探求适合普外科护理教学的模式。方法:将2014年12月-2015年12月在普外科实习的60名护理实习生作为研究对象,将2014年12月-2015年6月普外科的30名护理实习生设为对照组,2015年7-12月普外科的30名护理实习生设为试验组。比较两组护理实习生在自我满意度、护士满意度方面的问卷调查结果及评判性思维能力。结果:试验组在自我满意度调查、护士满意度调查、评判性思维能力三个方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:床旁综合能力教学较传统教学在普外科护理临床教学中有一定的价值优势,值得推广。

高职院校教师综合教学能力评价体系建设研究

高职院校教师在教育过程中扮演着至关重要的角色。为了提高教学质量,构建一套针对其综合教学能力的评价体系尤为必要。然而,在实际操作中,评价体系存在评价标准模糊、依赖单一来源、忽视教师个体差异及反馈不及时等问题。为此,本文提出了一系列建设措施:明确评价标准,提供具体指标和范围;构建多元评价机制,整合多方反馈,确保评价的公正性;进行个性化评价;确保评价反馈及时,使教师能够迅速根据反馈进行教学调整,以提高教学效果。

健美操教学中培养学生综合能力的实验研究

通过三年的教学实验对在健美操教学中如何培养学生综合能力进行了研究。实验结果分析表明:教学内容、教学手段、考核形式的变革有利于学生综合能力的培养。

师范生教学综合能力评价系统的设计与应用

教学能力是教师职业能力的核心,通过对师范生教学综合能力的评价,可以有效促进师范生对教学技能的掌握,进一步提高师范生课堂教学的综合素质。将传统教学测评手段与现代教育技术相结合,运用现有IT技术设计出基于B/S模式的教学综合能力评价系统,变传统人工评测为无纸化、网络化过程,真正实现师范生教学综合能力的高效测评,并扩大测评过程的参与度,"三评"和"仲裁办"评价方法保证了评测结果的精确度,突显测评过程的公平性。实践证明这一测评方式对师范生人才培养具有重要意义,对师范生管理和教育的规范化具有一定的促进作用。

综合教学能力导向的师范生教学技能竞赛模式实践探索——以首届福建省师范生教学技能大赛为例

师范生教学技能是其未来成为优秀教师和教育家所应具备的素养。通过对首届福建省师范生教学技能大赛方案设计过程的分析思考以及具体实施实践,总结梳理出以综合教学能力为导向的师范生教学技能大赛方案,以期进一步优化教学技能竞赛作为教育实践模式,推动该模式广泛实践与推广,切实提升当代师范生的教学综合素质与培养质量。

以培养学生综合能力为主体的实践教学模式在高校“档案管理学”教学中的研究与实践

在高校档案教学中,将以培养学生综合能力为主体的实践教学模式运用于档案管理学教学中,以期培养"素质、能力、创新精神"为一体的综合能力较强的应用型人才。

TPACK框架下的高校图书馆员信息素养综合教学能力研究

高校图书馆员的综合教学能力直接影响信息素养教育的效果.作为一种新型的教学观和综合教学知识结构框架,整合技术的学科教学知识(TPACK)是当今教育教学领域的新兴热点.通过阐释TPACK三个基本构成要素(学科内容知识、教学法理论、信息技术知识)的内涵及其科学整合与应用的方法,对高校图书馆员开展信息素养教育所应具备的综合教学能力进行全面分析,同时,探讨TPACK框架下馆员信息素养综合教学能力优化与提升的路径及其评价标准,以期为高校的信息素养教育改革提供有益参考.

基于BP神经网络的教学综合能力评估系统算法研究

在高校的教学评价的研究中,教学综合能力评估系统是教师能力的综合评估系统,针对教学工作者工作能力评定的评定系统,该评价系统内置多个属性指标。在实际运用当中,该系统架构合理,流程逻辑严密,其中评价的设置可以依据系统内部的多个属性指标进行自主地调整,也可以自主智能化的添加教师个人独特的属性进行分数添加,这样可以将属于教师自身个人的独特分值自主加入。在评估因素方面,将教师评估主要从内因和外因两个方面进行细致分析,逐条对评估因素进行参照。文中研究了基于BP神经网络的教学综合能力评估系统的一系列知识和内容,细致分析了BP神经网络对教学综合能力评估的作用。经过数据分析可知,基于BP神经网络的教学综合能力评估系统的算法及实现,在教学综合能力评估方面表现更加科学,准确。

谈舞蹈教学综合能力的培养——师范舞蹈教学改革的思考

舞蹈教学是师范音乐教学的一个组成部分。在推进加强素质教育改革的今天,如何培养受教育者欣赏美、创造美的能力,尤其是形体美方面,舞蹈教学有着不可替代的作用。

各类国外音乐考级引进带来的新考验——谈国内音乐培训教师综合教学能力的提高

本文通过阐述作者近年调研各类外国业余音乐考级在我国的进展情况,以及目前外国业余音乐考级在我国实施过程中,在师资教学方面遇到的问题,结合ABRSM英皇考级等体系的考级内容和培训方式,提出了关于提高国内音乐培训行业教师综合教学能力的四点想法。旨在整体提高培训教师能力,使社会业余音乐考级的培训更规范、更科学,普及艺术教育、提高国民素质。

应用型大学教师综合教学能力评价体系探究——基于工作胜任特征的视角

应用型大学教师的综合教学能力是一种专业化的综合心理特征,由个性特质、知识结构和教学技能由内到外有机构成。从工作胜任特征视角,探析应用型大学教师的综合教学能力评价体系,可为综合教学能力的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。

信息技术环境下高职英语教师教学综合能力提升路径研究

在信息技术的不断发展以及其在教学中深入运用的环境下,如何使高职英语教师教学综合能力提升紧跟技术发展的步调,如何抓住信息技术迅速发展的机遇,推进教师教学综合能力的提升,推动教育理念的更新、教学方法的改进,为课程的发展打好根基,是我们面临的亟待解决的问题。而学院数字化校园的建设及移动互联网的普及,为教师教学综合能力提升创造了所需的条件。

教师职业素养与能力提升现状分析——评《小学教师职业素养与能力提升教程:综合素质教育教学知识与能力》

自教师资格证考试改革推行以来,综合素质和教育教学知识与能力是必考项目,而如若想考中学教师则还需要增加一门学科知识,进一步加大了课程的考试难度,而且这对于想要考取教师资格证的师范生和未来想要在教育事业发展的非师范生而言有着极大的影响。所以考生需要加强综合素质和教育教学知识与能力方面的积累,这样才能够通过教师资格证考试。

师专体育专业大三学生教学综合能力训练探讨

本文提出在校内开设“实验田”工程的构想。一方面是为了提高教学质量；另一方面为培养跨世纪高素质、一专多能教学人才探索新的途径。

数理公共课教师教学综合能力提升的探索与实践

针对数理公共课教师在教学过程中存在“立德树人”思政教育不到位、科教融合差距大、教学能力培养不足等现象,基于以学生发展为中心,以教师提升为着眼点,构建了“党建立德、科研赋能、竞赛促教”数理课教师育德、科研、教学三能力融合发展的培养模式,创建了数理课教师多元化、复合型成长平台,建立了数理课教师传、帮、带、融的培养机制,培养了一支政治素质硬、育人水平高、教研能力强、教学效果优的新时代高素质数理公共课教师队伍。

技师学院英语教师综合教学能力研究

在步入信息化时代的大背景之下,全球化流动大大加快,各个行业对英语恩彩的需求也大大增加。技师学院英语教育教学工作任务相对之前更加繁琐,技师学院英语教师综合教学能力对学生今后的英语学习以及今后的就业发展产生更大的作用。为此,在新课程改革背景之下,在技师学院英语课堂教育教学的整个过程之中实施有效性的教育教学对于整个技师学院的学生而言意义非凡。其也对师生关系的有效构建非常有利,对学生的成长今后的发展有利,在此课题的研究下教师专业化程度也能够得到有效的提升。现在这个对高素质英语人才更为渴求的阶段下,技师学院英语教师综合教学能力有效性正有待不断优化与完善,但是在提升教师综合教学能力实际的实施过程之中依旧存在问题,文章对其教学存在的问题进行分析,并提出针对性的解决办法和有效举措。

为明天的教育奠基（摘要）——青年教师综合教学能力的培养与评价研究

21世纪各国之间的竞争就是知识和人才的竞争，而知识和人才的竞争实际上就是教育的竞争。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这已是当今世界的共识。前苏联认为“教师是学校的灵魂”，日本认为“没有师资质量，就没有教育质量”。我国提出的“科教兴国战略”，则强调国家兴旺、民族强盛的关键在于拥有一支综合素质高。

搭建多样平台，引导教师提高综合教学能力

为了有效提升教师的教学业务水平，湖州市教育科学研究中心通过开展多种形式的教学研究活动。为教师搭建多样的展示平台，通过典型示范、展示，交流和共享教学成果与经验，通过广大教师的观摩、研讨，有效促进了教师的专业发展，提升了教师综合教学能力。这些展示和研讨，又与日常教学工作紧密结合，既是先进教学理念和优秀教学成果的展示，又注重解决教师在教学中存在的困惑和问题．深受教师们的欢迎。

高中阶段的英语教学综合能力教育探究

自国家新课程标准制定和实施以来,基础的英语教学取得了比较显著的进步,学生的听、说、读、写能力也都得到了有效提高。但是,在教学中我们也可以发现,即使实施了新课程标准,现阶段我国的高中英语教育教学中还有着各种各样的问题,包括对学生综合素质与能力的培养不够等,这些问题都很大程度上影响了学生综合能力的发展。英语是学生学习的重点内容,不论是高考还是以后上大学和工作,英语能力都是重要的衡量标准,许多单位都将英语的六级作为收纳人才的判定标准,由此可见英语学习的重要性。高中阶段是学生学习的关键时期,教师需要多方面提升学生的综合能力.