如何建筑灵动的综合艺术课堂

一、教师加强学习,转变观念 1.珍视艺术教育 “只要有艺术存在,就存在有净化人的灵魂的力量”,可见,完美人格的塑造离不开艺术。当我们面对那些厌学、不求上进的学生,面对那些知、情、意分裂的学生,看到我们的学生身姿不美、举止不大方、谈吐不优雅,我们会想到这是缺乏艺术修养的结果。让我们回想近几年的艺术教育吧:艺术课程内容“繁、难、偏、旧”,教师经常将艺术课等同于道德课、智力课进行教学。我曾经调查过,每个班都有不少学生不喜欢艺术课,原因主要是音乐课歌谱太难唱,美术课作业复杂,完成不了。无视生活中的自然美与艺术美。

试论核心素养在小学综合艺术课堂教学中的实施

核心素养是近来我国教育界的一个热词。核心素养要想成为课程与评价概念,必须在教育目的与学生学习结果之间建立有效的通道,采用行之有效的方式在实际课堂教学中实践操作使核心素养真正落地行走,否则就可能会导致核心素养被＂悬置＂。核心素养要通过不同学科并通过两种课程和三个层次来共同保障核心素养的落实,而所有核心素养指向的学科教学,是需要通过学生的间接经验学习和直接经验学习才能实现的,而小学综合艺术课堂是让核心素养落地而行的重要路径。