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协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
1
作者
唐建福
《语文学刊》
2016年第18期135-137,共3页
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,...
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,从而获得最佳思维效果的教学方法。要想在综合英语课堂教学过程中有效地培养学生的英语思维能力,提高学生的英语思维品质,在综合英语课堂教学中应该使形象思维和逻辑思维协同发展。
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关键词
综合英语课堂教学
协同思维
教学
法
应用
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职称材料
协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
2
作者
唐建福
《榆林学院学报》
2016年第5期104-107,共4页
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,从而获...
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,从而获得最佳思维效果的教学方法。要想在综合英语课堂教学过程中更有效地培养学生的英语思维能力,提高学生的英语思维品质,在综合英语课堂教学中更应该使形象思维和逻辑思维协同发展同步进行。
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关键词
综合英语课堂教学
协同思维
教学
法
应用
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职称材料
高校综合英语课堂教学中任务型教学途径的运用
被引量:
2
3
作者
洪佳兰
《疯狂英语(教师版)》
2009年第3期61-64,共4页
任务型教学途径强调学习的过程要以学生为中心,它有利于促进学习者的小组合作型学习并发展学生的综合语言运用能力。本文以现行的高校综合英语教材中的课文《未来世界》为例,介绍了将任务性教学途径运用到课堂教学中的方法,以期改进高...
任务型教学途径强调学习的过程要以学生为中心,它有利于促进学习者的小组合作型学习并发展学生的综合语言运用能力。本文以现行的高校综合英语教材中的课文《未来世界》为例,介绍了将任务性教学途径运用到课堂教学中的方法,以期改进高校综合英语课堂的传统教学模式,提高学生的英语水平。
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关键词
任务
任务型
教学
途径
任务设计
综合英语课堂教学
运用
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职称材料
英语教育专业综合英语课堂教学自主学习复合模式研究
4
作者
肖瑶瑶
肖庚生
《牡丹江教育学院学报》
2019年第8期39-41,共3页
综合英语教学构成了英语教育专业中的核心课程,该课程涵盖了多层次的课堂教学基本内涵。具体来讲,现阶段的综合英语课堂既要关注基础性的学生语言技能培养,并且还应当突显该课程本身具备的创新性、学生独立性、自主性以及协作性。因此...
综合英语教学构成了英语教育专业中的核心课程,该课程涵盖了多层次的课堂教学基本内涵。具体来讲,现阶段的综合英语课堂既要关注基础性的学生语言技能培养,并且还应当突显该课程本身具备的创新性、学生独立性、自主性以及协作性。因此在目前看来,英语教育专业关于上述的英语学科课堂教学有必要紧密结合自主学习。学校通过创建复合模式的举措,应当能够在根源上增强综合英语学科的课堂教学实效,并且全面突显了英语教育专业应有的实践性。
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关键词
英语
教育专业
综合英语课堂教学
自主学习
复合模式
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职称材料
ESP理论视域下的综合英语“主题式”课堂教学模式探究
5
作者
李铁
《湖北广播电视大学学报》
2012年第10期134-135,共2页
英语专业综合英语的课堂教学改革应适应社会需求的发展、人才的复合型培养目标和学生就业知识技能的需要。ESP理论视域引导下的综合英语"主题式"课堂教学模式能够兼顾学生、社会和专业拓展三方面的要求,不但为英语专业的改革...
英语专业综合英语的课堂教学改革应适应社会需求的发展、人才的复合型培养目标和学生就业知识技能的需要。ESP理论视域引导下的综合英语"主题式"课堂教学模式能够兼顾学生、社会和专业拓展三方面的要求,不但为英语专业的改革开启了新思路,也为学生的就业夯实了有效基础。
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关键词
ESP理论
综合英语课堂教学
“主题式”模式
复合型人才
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职称材料
综合英语教学如何培养交际能力
6
作者
农同亮
《南宁师范高等专科学校学报》
2007年第3期71-73,共3页
交际教学法认为语言教学要通过各种活动来实现有目的、有意义的交际,以促进语言学习;课堂教学是学生获取知识,掌握语言应用能力的主要渠道。本文主要探讨在综合英语课堂教学中应用交际法,培养学生的交际能力要解决的问题。
关键词
交际
教学
法
交际能力
综合英语课堂教学
教师的责任
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职称材料
题名
协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
1
作者
唐建福
机构
湖南科技学院外国语学院
出处
《语文学刊》
2016年第18期135-137,共3页
基金
湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题(编号:XJK014YYB012)的阶段性成果
文摘
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,从而获得最佳思维效果的教学方法。要想在综合英语课堂教学过程中有效地培养学生的英语思维能力,提高学生的英语思维品质,在综合英语课堂教学中应该使形象思维和逻辑思维协同发展。
关键词
综合英语课堂教学
协同思维
教学
法
应用
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
2
作者
唐建福
机构
湖南科技学院外国语学院
出处
《榆林学院学报》
2016年第5期104-107,共4页
基金
湖南省教育科学"十二五"规划2014年度英语教学研究专项课题(XJK014YYB012)
文摘
思维是大脑对客观事物间接的、概括的反映。思维既是认识活动,又是认识结果。协同思维教学法是一种运用先进科学的多媒体教学手段,充分发挥大脑的整体功能,以利于形象思维与逻辑思维协同发展,全面提高思维品质,充分发挥思维潜能,从而获得最佳思维效果的教学方法。要想在综合英语课堂教学过程中更有效地培养学生的英语思维能力,提高学生的英语思维品质,在综合英语课堂教学中更应该使形象思维和逻辑思维协同发展同步进行。
关键词
综合英语课堂教学
协同思维
教学
法
应用
Keywords
Integrated English Class
coordinative teaching method
application
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高校综合英语课堂教学中任务型教学途径的运用
被引量:
2
3
作者
洪佳兰
机构
广州大学外国语学院
出处
《疯狂英语(教师版)》
2009年第3期61-64,共4页
文摘
任务型教学途径强调学习的过程要以学生为中心,它有利于促进学习者的小组合作型学习并发展学生的综合语言运用能力。本文以现行的高校综合英语教材中的课文《未来世界》为例,介绍了将任务性教学途径运用到课堂教学中的方法,以期改进高校综合英语课堂的传统教学模式,提高学生的英语水平。
关键词
任务
任务型
教学
途径
任务设计
综合英语课堂教学
运用
Keywords
task
task-based language teaching approach
task designing
comprehensive Eng- lish teaching
practice
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
英语教育专业综合英语课堂教学自主学习复合模式研究
4
作者
肖瑶瑶
肖庚生
机构
南华大学语言文学学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2019年第8期39-41,共3页
基金
国家语委“十二五”科研规划科研项目“全球化场域中的语言安全与中华民族文化认同感研究”(编号:YB125-109)
湖南省教育厅科研项目优秀青年项目“基于语料库的口头禅多维度特征研究”(编号:17B235)
+1 种基金
南华大学研究生科学基金项目立项,朱熹的自主学习思想研究(编号:2018KYY215)
2019年南华大学研究生科研创新及研究生培养创新实践基地项目“大学生英语写作学习中的社会支持与自主写作能力关系研究”(CX20190782)
文摘
综合英语教学构成了英语教育专业中的核心课程,该课程涵盖了多层次的课堂教学基本内涵。具体来讲,现阶段的综合英语课堂既要关注基础性的学生语言技能培养,并且还应当突显该课程本身具备的创新性、学生独立性、自主性以及协作性。因此在目前看来,英语教育专业关于上述的英语学科课堂教学有必要紧密结合自主学习。学校通过创建复合模式的举措,应当能够在根源上增强综合英语学科的课堂教学实效,并且全面突显了英语教育专业应有的实践性。
关键词
英语
教育专业
综合英语课堂教学
自主学习
复合模式
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
ESP理论视域下的综合英语“主题式”课堂教学模式探究
5
作者
李铁
机构
西安文理学院外语系
出处
《湖北广播电视大学学报》
2012年第10期134-135,共2页
基金
西安文理学院教学改革项目"ESP理论视域下的综合英语"主题式"课堂教学模式探究及效度分析"的阶段性研究成果
项目编号2010B017
文摘
英语专业综合英语的课堂教学改革应适应社会需求的发展、人才的复合型培养目标和学生就业知识技能的需要。ESP理论视域引导下的综合英语"主题式"课堂教学模式能够兼顾学生、社会和专业拓展三方面的要求,不但为英语专业的改革开启了新思路,也为学生的就业夯实了有效基础。
关键词
ESP理论
综合英语课堂教学
“主题式”模式
复合型人才
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
综合英语教学如何培养交际能力
6
作者
农同亮
机构
南宁师范高等专科学校外语系
出处
《南宁师范高等专科学校学报》
2007年第3期71-73,共3页
文摘
交际教学法认为语言教学要通过各种活动来实现有目的、有意义的交际,以促进语言学习;课堂教学是学生获取知识,掌握语言应用能力的主要渠道。本文主要探讨在综合英语课堂教学中应用交际法,培养学生的交际能力要解决的问题。
关键词
交际
教学
法
交际能力
综合英语课堂教学
教师的责任
Keywords
Communicative approach: communicative competence: classroom teaching of Integrated Skills of Language:teachers' duty
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
唐建福
《语文学刊》
2016
0
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职称材料
2
协同思维教学法在综合英语课堂教学中的应用研究
唐建福
《榆林学院学报》
2016
0
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职称材料
3
高校综合英语课堂教学中任务型教学途径的运用
洪佳兰
《疯狂英语(教师版)》
2009
2
下载PDF
职称材料
4
英语教育专业综合英语课堂教学自主学习复合模式研究
肖瑶瑶
肖庚生
《牡丹江教育学院学报》
2019
0
下载PDF
职称材料
5
ESP理论视域下的综合英语“主题式”课堂教学模式探究
李铁
《湖北广播电视大学学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
6
综合英语教学如何培养交际能力
农同亮
《南宁师范高等专科学校学报》
2007
0
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职称材料
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