基于图式理论的综合英语阅读教学——以《综合教程》为例

本文以《综合教程》为例,深入探究图式理论是如何在综合英语阅读教学中发挥指导作用的。教学实践表明,图式理论能够使教师在阅读前热身活动、整体阅读、仔细阅读和阅读后巩固四个环节中有效地激活、构建及扩展学生的内容图式、形式图式和语言图式。基于教学实践结果,提出教师应采取多种阅读教学模式、进行窄式阅读训练及运用微课教学等方式,提高学生的英语阅读能力及综合应用能力。

“综合视野”下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程——“2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训”纪要

本文介绍了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'的背景、培训思路和过程。本次培训以'‘综合视野’下的高中英语阅读教研:体验教学改进的过程'为主题,基于培训组织者六年多的高中英语阅读教学研究成果,以三轮研究的子课题组长的讲座和'历时同课异构'的阅读教学改进为核心内容。本次培训达成以下三点共识:(1)需要进一步强调和落实'文本解读是阅读教学的逻辑起点'这一理念。(2)'英语阅读教学的综合视野'强调英语阅读教学是有机平衡信息加工、思维培养和语言学习的综合的过程。(3)有效的教学研究和培训应当基于'真问题'策划研训活动,以一线教师真实的关切为研讨对象,要有实实在在的研训过程体验。