关于一点应力状态作图法的一种综合证明

给出了一点应力状态的两种作图解法的一个综合证明。

不等式综合证明考点分析与思维策略

不等式综合证明是历年来高考命题的重点和热点内容之一，特别是1999年国家教育部提出，在试题设计上“增加能力型试题”以后，全国高考各种类型的试卷，都把不等式的综合证明作为考查学生学习潜能和创新意识的主要题型。这类试题背景新颖，知识、方法间的联系错综复杂，证明很难一眼望穿秋水。

论性侵犯罪案件中的品格证据——从“柔性适用”到“综合证明”

性侵犯罪的证明障碍、复杂成因以及刑罚个别化原则,使被追诉人品格证据在性侵犯罪案件中有其适用的必要性和可行性。实践中,性侵犯罪案件出现了柔性适用品格证据规则的趋势,且品格证据的适用存在着证据能力标准模糊、证明力大小不一的问题。证据的运用除了证据规则本身,还依赖于证明模式的影响,不同的证明模式可能强化某种证据的运用效果,也可能削弱某种证据的运用效果。与印证证明模式相比,在性侵案件中采综合证明的模式,对品格证据等补助证据进行筛选运用,能够有效缓解直接由要件事实生成之证据相对短缺的问题,使因核心证据不充分而难以形成印证的难题得到解决。

帮助信息网络犯罪活动罪中“明知”的认定

在帮助信息网络犯罪活动罪呈现爆发式增长的背后,该罪主观“明知”的判断长期以来都是一项难题。司法机关在认定主观“明知”时,往往无统一的标准,这导致现实中对“明知”的认定略显恣意,有扩大刑事处罚范围之嫌。为解决上述问题首先应当明确“明知”的具体内涵,特别对是否包含“可能知道”进行明晰。其次,在刑事诉讼中减少推定的适用,更多采用推论的方式认定主观犯意,减少误判的可能性。最后要建立一种综合性证明模式,通过对牵连事实的证据补强来构建事件的完整经过,形成较为完整的证据链,使得推论的结果最终达到高度盖然,以此从根本上解决“明知”认定的难题。

论刑事综合型证明模式及其对印证模式的超越

目前学界对印证证明模式的研究多停留于经验现象层面,忽视了证明模式要解决的终极问题,即如何通过证据发现真实,司法证明的核心要素和作用机理究竟是什么。我国以印证证明模式为代表的传统证明理论和实践,对司法推理活动的关注和分析不足,普遍忽视司法证明中"叙事"和"法则"的作用,倚重核心证据而轻视补助证据,侧重单向的线性推论而忽视事实推理的论证结构,导致印证证明模式在发现真实方面存在局限。依据司法推理的一般原理,确立一种以"自然生活历程事实"为证明对象,融合核心证据与补助证据,容许或然性推论的综合型证明模式,是实现刑事诉讼发现真实目的的根本路径。

综合型证明模式:性侵未成年人案件的证明逻辑

对于核心证据不充分的案件,运用我国传统刑事证明制度往往会存在印证不足而难以定罪的困难。办案人员在处理这类案件时,需要超越传统刑事证明理论对司法证明要素的狭隘界定,采取以自然生活历程事实为证明对象,综合运用核心证据与补助证据,容许依据或然性法则进行最佳解释推理的综合型证明模式。在性侵未成年人案件中,由于未成年被害人身心的特殊性,在运用该证明模式时还应当结合其主体特点展开。就证明对象而言,未成年被害人心理状态的发展是确定待证事实范围的重要线索。就证明方法而言,应当放弃倚赖核心证据进行积极建构的印证证明方法,依据最佳解释推理理论建立"确定—排除假说"的证明模型。就事实推理的依据而言,性侵未成年人案件所运用的法则既包括一般经验法则,也包括符合未成年人年龄阶段和身心特点的特殊经验法则,尤应注意将未成年人的社交弱势地位作为认定案件事实的背景知识。就证明标准而言,应重新审视"证据相互印证"和"结论唯一性"的证明要求,独立适用契合最佳解释推理的"排除合理怀疑"标准。

几种常见的数学论证方法

在数学教学与学习过程中 ,我们常常需要对某一命题或结论加以证明 ,而牵扯到证明的问题 ,许多人不知从何下手 。

问题解决视角下的单元复习教学研究——以“用导数证明不等式的综合应用”一课为例

新教材视域下,单元教学有利于学生的学习由碎片化转变为系统化.本文以“用导数证明不等式的综合应用”一课为例,介绍问题解决视角下的单元复习教学,选择适当的课题作为研究切入点,以问题设计为载体,在问题解决过程中建构形成方法,从而促进知识理解和应用,促进核心素养形成和发展.

一溯到底,化“或然”为“必然”——高中数学问题“怎么想”

要让学生在课堂上能听懂,在考试中也能对相应知识点做到游刃有余,就要通过从理论中“溯源”、从数中“溯”形、从形中“溯”数等手段,一溯到底,化“或然”为“必然”,提高学生的综合能力。