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高校乒乓球课综合评价模式探索
1
作者 刘庆新 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第11期0010-0013,共4页
本研究目的在于探讨多元化,动态化和个性化综合评价模式来解决目前我国高校乒乓球课程评价体系所面临的难题,例如,评价标准单一,评价方式僵化,评价结果片面等。在对国内外普通高校乒乓球课程评价模式进行深入剖析的基础上,提出综合评价... 本研究目的在于探讨多元化,动态化和个性化综合评价模式来解决目前我国高校乒乓球课程评价体系所面临的难题,例如,评价标准单一,评价方式僵化,评价结果片面等。在对国内外普通高校乒乓球课程评价模式进行深入剖析的基础上,提出综合评价模式,其中包括建立多元化评价标准和创新动态化评价方式等、构建个性化评价机制,多维度展示评价结果。实践应用证明,这种模式能使评价和教学目标,内容和方法有机地融合在一起,从而提高了教学质量和激发了学生学习兴趣和促进了学生全面发展。在今后的教学中,我们会不断地对评价模式进行优化与改进探索,希望能够对我国高校乒乓球课程教学改革起到一定的帮助与借鉴作用。 展开更多
关键词 高校乒乓球课程 综合评价模式 教学质量 学生发展
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干旱区地下水资源综合评价模式 被引量:4
2
作者 钟瑞森 董新光 +1 位作者 刘丰 王水献 《灌溉排水学报》 CSCD 北大核心 2006年第2期85-88,共4页
通过2002~2004年新疆全疆地下水资源评价工作实践,提出了一套新的干旱区地下水资源评价模式.着重探讨了计算分区与面积的获取,水文地质参数的选取与处理,评价项的计算方法,评价成果的提取,以及评价方法和手段等.干旱区地下水资源评价... 通过2002~2004年新疆全疆地下水资源评价工作实践,提出了一套新的干旱区地下水资源评价模式.着重探讨了计算分区与面积的获取,水文地质参数的选取与处理,评价项的计算方法,评价成果的提取,以及评价方法和手段等.干旱区地下水资源评价模式结合GIS和RS技术对评价区进行区划,获取地下水资源评价计算面积,使评价精度大大提高;该模式系统合理地组织基础数据表、评价结果表、评价成果等之间的联系,应用现代计算技术以程序自动运行的方式进行计算,不仅节省了人力,而且提高了效率.该模式系统协调性强,程序模块化,应用方便,实用性强. 展开更多
关键词 综合评价模式 地下水资源 GIS RS 干旱区
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基于旅游者—专家参与的旅游地综合评价模式 被引量:4
3
作者 钟静 张捷 史春云 《北京第二外国语学院学报》 2006年第3期58-63,共6页
目前旅游地综合评价中,往往采取基于专家参与的评价模式。从旅游市场来看,大众旅游者是主体,专家仅占据较小份额,因此在旅游地综合评价中,为有效反映旅游者对旅游地的真实感知,宜采用旅游者和专家共同参与的评价模式。本文运用层次分析... 目前旅游地综合评价中,往往采取基于专家参与的评价模式。从旅游市场来看,大众旅游者是主体,专家仅占据较小份额,因此在旅游地综合评价中,为有效反映旅游者对旅游地的真实感知,宜采用旅游者和专家共同参与的评价模式。本文运用层次分析法和统计检验方法,对这一评价模式进行探讨。 展开更多
关键词 旅游者 旅游地 综合评价模式 经济发展 人文地理
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德才兼备人才综合评价模式的探索与实践 被引量:2
4
作者 童小东 陆金钰 +3 位作者 邱洪兴 王建梅 钱谊 张甜 《高等建筑教育》 2019年第5期16-21,共6页
德才兼备人才培养是教育的根本任务。针对人才综合评价过程中存在的问题,提出了改进排序法。相较于传统的打分排序法,改进排序法具有直观、简洁、易操作等优点。结合权重分配,改进排序法可拓展为多因素综合排序法。十余年的探索、实践... 德才兼备人才培养是教育的根本任务。针对人才综合评价过程中存在的问题,提出了改进排序法。相较于传统的打分排序法,改进排序法具有直观、简洁、易操作等优点。结合权重分配,改进排序法可拓展为多因素综合排序法。十余年的探索、实践和不断完善,验证了综合评价模式的科学性和有效性。 展开更多
关键词 德才兼备人才 综合评价模式 改进排序法 多因素综合排序法
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科技型企业综合评价模式探析 被引量:2
5
作者 薛昊 唐现杰 《商业研究》 北大核心 2003年第17期136-139,共4页
从会计信息与财务性绩效评价的关系出发,揭示了会计系统、会计信息对科技型企业财务性绩效评价 的影响,指出针对传统企业适用的财务性评价不适合用于科技型企业的综合评价。针对科技型企业的特点, 设计以安全性为主线的评价模式。
关键词 科技型企业 综合评价模式 会计信息 财务性绩效评价 安全性
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构建中学数学课堂教学质量综合评价模式
6
作者 修东 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第9期94-95,共2页
现行的中学数学课堂教学质量评价,从评价内容、评价方法到评价结果的呈现,都或多或少地存在着一定的问题和缺陷.教育部制定的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>要求,对中学数学课堂教学质量实施评价时,要建立和实现评价主体... 现行的中学数学课堂教学质量评价,从评价内容、评价方法到评价结果的呈现,都或多或少地存在着一定的问题和缺陷.教育部制定的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>要求,对中学数学课堂教学质量实施评价时,要建立和实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价结果呈现科学化的综合评价模式.下面就中学数学课堂教学质量评价的有关问题,做一下简要的探讨. 展开更多
关键词 初中 数学 课堂教学 教学质量 综合评价模式 教学评价 评价内容 教学目标
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对中职英语学习综合评价模式的探讨 被引量:3
7
作者 鲁雅莉 《中学教学参考》 2011年第25期90-91,共2页
英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语学习评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高学生的专业素质和专... 英语课是中等职业技术学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语学习评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。 展开更多
关键词 英语学习动机 中职学生 综合评价模式 学生综合素质 中等职业技术学校 英语综合能力 英语素质 评价工作
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基于综合评价模式的卷烟配送激励创新 被引量:1
8
作者 毕磊 柯涛 +1 位作者 李一平 刘康 《物流技术》 2021年第11期112-117,共6页
卷烟物流配送评价缺乏对车组配送服务水平较为完整的综合评价,影响着卷烟物流配送服务整体水平。车组作为卷烟物流配送的最小执行单元,缺乏车组层面的评价,也就无法对卷烟物流配送进行全面的评价。通过分析卷烟配送服务的现状与问题,提... 卷烟物流配送评价缺乏对车组配送服务水平较为完整的综合评价,影响着卷烟物流配送服务整体水平。车组作为卷烟物流配送的最小执行单元,缺乏车组层面的评价,也就无法对卷烟物流配送进行全面的评价。通过分析卷烟配送服务的现状与问题,提出对“人”的管理;引入质量管理的QFD思想作为综合评价工具,形成了创新激励指标体系和创新激励方法体系。以VBA为工具,基于现有生产数据进行了综合评价实例分析,实证结果证明了这种方法在卷烟物流配送车组综合评价的科学性与可行性,为卷烟配送管理水平的评价和制定管理决策方案提供了相应的数据支撑和决策依据。 展开更多
关键词 卷烟配送 综合评价模式 绩效评价 激励创新 烟草物流
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化工企业环境风险综合评价模式及其应用 被引量:1
9
作者 张树山 《科技与创新》 2018年第16期160-161,共2页
我国经济正处于飞速发展时期,为了满足市场需求,化工企业数量也在不断增加。相对于发达国家而言,我国化工企业的环境风险综合评价模式尚处于初级阶段[1],应急预案和应急防范措施的整个体系还不够完善,因此加强对重大事故的应急处理,对... 我国经济正处于飞速发展时期,为了满足市场需求,化工企业数量也在不断增加。相对于发达国家而言,我国化工企业的环境风险综合评价模式尚处于初级阶段[1],应急预案和应急防范措施的整个体系还不够完善,因此加强对重大事故的应急处理,对生态环境保护有更深远的意义。 展开更多
关键词 化工企业 环境风险 综合评价模式 应急措施
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基层供电企业综合评价模式的构建与实践
10
作者 冯昊 叶玲节 《企业管理》 2018年第S01期344-345,共2页
基层供电企业的发展现状与综合评价的意义随着浙江电网主网建设的逐步完善,配网的建设将成为未来一个时期电网建设的重点,配网投资的增加、对配电网的升级改造的迫切将对县级供电企业的电网发展与生产经营带来重大影响。同时,县级供电... 基层供电企业的发展现状与综合评价的意义随着浙江电网主网建设的逐步完善,配网的建设将成为未来一个时期电网建设的重点,配网投资的增加、对配电网的升级改造的迫切将对县级供电企业的电网发展与生产经营带来重大影响。同时,县级供电企业也是电改进程中也是直面改革的基层单位。 展开更多
关键词 基层供电企业 DEA 经济类 电网发展 县级供电企业 综合评价模式 构建与实践
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人力资源管理的综合评价模式及应用实践探析
11
作者 陈叙江 《人力资源管理》 2017年第10期172-172,共1页
在企业的发展过程中其离不开科学的经营管理活动,而且经营管理活动的主要就是企业内部人、事以及物的互相作用以及有效的结合,同时在管理过程的每个环节和细节当中予以仔细的执行,由此来确保工作的顺利开展和目标的实现。在这个过程中,... 在企业的发展过程中其离不开科学的经营管理活动,而且经营管理活动的主要就是企业内部人、事以及物的互相作用以及有效的结合,同时在管理过程的每个环节和细节当中予以仔细的执行,由此来确保工作的顺利开展和目标的实现。在这个过程中,三个因素没有主次之分,都是非常重要的。但是伴随着社会的进步,各行各业对人才的需要也是非常的迫切,同时因为人力资源本身也具有不稳定的特点,同时其管理的质量以及效率对企业的实际竞争力以及企业发展过程中的抗风险能力都是有着至关重要的影响。故在本文中我们首先对人力资源管理评价的相关内容进行了简单的分析,然后对人力资源管理综合评价模式的对比分析进行了有效的分析,由此希望能够为企业在发展过程中存在的问题提供一定的参考,并且能够更好的把握企业在发展中的主要方向,并且有效的提高企业市场竞争力和企业的经济效益。 展开更多
关键词 人力资源管理 综合评价模式 应用实践
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建立小学语数学科素质综合评价模式
12
作者 陈燕玲 柯明府 《福建教育》 2000年第2期94-95,共2页
所谓“分项考试”就是改变以往单元、期末各一张综合卷的做法,把单元和期末考试分项目、分时间检测。具体分解为:
关键词 学科素质 数学 分项考试 综合 期末考试 综合评价模式 小学 元和 具体 时间
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化工企业环境风险综合评价模式及其应用
13
作者 潘宇倩 詹现杰 《华东科技(综合)》 2020年第3期252-253,共2页
随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会主义市场经济的发展水平也是越来越高的,在当前的发展阶段,对化工企业的环境风险进行评估已经成为一个重要的工作内容,综合评价的结果和质量也都会直接的影响到化工企业的健康可持续发展... 随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会主义市场经济的发展水平也是越来越高的,在当前的发展阶段,对化工企业的环境风险进行评估已经成为一个重要的工作内容,综合评价的结果和质量也都会直接的影响到化工企业的健康可持续发展,因此在未来的发展过程当中,需要对综合评价模式和它的应用做出进一步的探究,对模式和应用过程当中所出现的问题也要及时的进行处理,从而得以对化工企业的发展起到一定的促进作用。 展开更多
关键词 化工企业 环境风险 综合评价模式 应用
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思想品德课学习综合评价模式初探
14
作者 赵仁举 《中学政治教学参考》 2006年第3期23-24,共2页
新的《思想品德课程标准(实验稿)》指出:“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德课学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。”为适应学生成长和新课程改革需... 新的《思想品德课程标准(实验稿)》指出:“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德课学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。”为适应学生成长和新课程改革需要,加强初中思想品德教育的针对性、实效性和主动性。我们在思想品德课学习评价改革方面作了初步的探索与研究,将知识性考试与学生的思想道德行为表现和能力结合起来,使评价真正成为促进学生发展和教师提高的有效手段。 展开更多
关键词 思想品德课 综合评价模式 学习过程 学生成长 思想品德教育 课程评价 行为表现 新课程改革 课程标准 评价改革
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高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式实践
15
作者 文立 《西部素质教育》 2024年第2期88-91,共4页
文章首先分析了高职课程教学评价存在的不足,然后说明了高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式的构建思路,接着论述了高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式实践,最后阐述了高职课程“过程+成果+增值”星... 文章首先分析了高职课程教学评价存在的不足,然后说明了高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式的构建思路,接着论述了高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式实践,最后阐述了高职课程“过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式实践效果。 展开更多
关键词 “过程+成果+增值”星级综合素养数字评价模式 教学评价 高职课程
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高校学生综合学业评价模式研究 被引量:2
16
作者 孔苏 周志军 《教育与考试》 2023年第1期57-64,共8页
对学生进行综合学业评价是高校教育教学一项重要的系统工程。对学生学业水平给予客观评价既是优化教学设计的需要,又对引导学生树立积极的学习态度具有重要意义。基于A大学学生在校期间各类原始学业成绩,设计评价学生能力素质的综合评... 对学生进行综合学业评价是高校教育教学一项重要的系统工程。对学生学业水平给予客观评价既是优化教学设计的需要,又对引导学生树立积极的学习态度具有重要意义。基于A大学学生在校期间各类原始学业成绩,设计评价学生能力素质的综合评价模式,构建量化评价模型和提出质性评价策略,对高校及时有效实施学业评价具有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 学业评价 综合评价模式 量化模型 质性策略
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杉木混农模式综合评价方法的研究 被引量:5
17
作者 何东进 洪伟 吴承祯 《林业科学》 EI CAS CSCD 北大核心 2001年第z1期189-193,共5页
The principles and steps of osculating value methods were introduced and the feasibleness and superiority were testified by two examples in this paper.Furthermore,the benefits of economic,ecological,growth of Cunningh... The principles and steps of osculating value methods were introduced and the feasibleness and superiority were testified by two examples in this paper.Furthermore,the benefits of economic,ecological,growth of Cunninghamia lanceolata and social of six different interplanting patterns: Cunninghamia lanceolata—Litsea cubeba,Cunninghamia lanceolata—Litsea cuba—soybean,Cunninghamia lanceolata—Litsea cuba—tobacco,Cunninghamia lanceolata—Aleurites fordii,Cunninghamia lanceolata—Aleurites fordii—Mesona chinensis and pure Cunninghamia lanceolata were comprehensively evaluated by the methods of osculating value.The results showed that the Cunninghamia lanceolata—Aleurites fordii—Mesona chinensis had the best comprehensive benefits and the Cunninghamia lanceolata—Litsea cubeba was the second in the six different interplanting patterns.The osculating value methods was a good mult-objective comprehensive methods which not only simple and convenient,but also effective and practical,and it worthy being further popularized and applied in the research field of forestry. 展开更多
关键词 杉木 混农模式 综合评价 密切值法
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重庆市中职学生综合素质评价模式改革解读 被引量:4
18
作者 周永平 杨鸿 《江苏教育》 2017年第28期13-16,共4页
评价是推动教育改革的支点,也是教育改革的风向标。重庆市渝北职教中心研发并实施了学生综合素质'多元立体'评价模式改革,直接撬动了学校的发展,既实现了由注重学业评价向注重综合素质评价的转变,由学校单一评价向企业、社会、... 评价是推动教育改革的支点,也是教育改革的风向标。重庆市渝北职教中心研发并实施了学生综合素质'多元立体'评价模式改革,直接撬动了学校的发展,既实现了由注重学业评价向注重综合素质评价的转变,由学校单一评价向企业、社会、家庭共同参与评价的转变,又促进了学生全面而有个性的发展。评价经过'团队研发一学校试点一重庆应用一全国推广'等阶段,取得了明显成效。一、改革背景:需求导向。 展开更多
关键词 综合素质评价模式 中职学生 “多元立体”
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建构全面发展性学生评价的“综合评价——自我发展”模式 被引量:3
19
作者 韩立福 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第4期44-48,共5页
“综合评价———自我发展”模式是一个长期的、全面的、综合的、囊括整个基础教育阶段发展的过程性评价。该模式是“点、线、面、方”相结合的全方位评价;是一种以学生自我评价为主、他人评价为辅的主体化评价;是一种人文性为主的质量... “综合评价———自我发展”模式是一个长期的、全面的、综合的、囊括整个基础教育阶段发展的过程性评价。该模式是“点、线、面、方”相结合的全方位评价;是一种以学生自我评价为主、他人评价为辅的主体化评价;是一种人文性为主的质量化评价;是一种形成性评价为主的过程性评价;是一种遵循学生年龄特征、个性差异的个性化评价;是一个活而有序、结构严谨、环环相扣的循环往复、螺旋式上升的实践过程,是具有中国特色的基础教育阶段的学生评价模式。其主要评价工具是全面发展性档案袋,评价结果表达模式是“学业成绩等级+综合素质评价结果等级+全面发展性指导书”。 展开更多
关键词 建构 学生评价 综合评价-自我发展”模式
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人本主义视域下高职思政课综合性成绩评价模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例 被引量:2
20
作者 陈丽琼 孙勇 《教育界(高等教育)》 2015年第12期146-147,共2页
本文首先分析了当前思想政治理论课成绩评价模式的利弊,然后根据高职教学目标以学生为中心、以知识为基础、以能力为重心、以素质为标向的理念,结合人本主义教育理论对成绩评价改革的启示,研究形成围绕学生“知、情、意、行”四方面... 本文首先分析了当前思想政治理论课成绩评价模式的利弊,然后根据高职教学目标以学生为中心、以知识为基础、以能力为重心、以素质为标向的理念,结合人本主义教育理论对成绩评价改革的启示,研究形成围绕学生“知、情、意、行”四方面素质提升的科学合理的《思想道德修养与法律基础》课综合性成绩评价模式。 展开更多
关键词 人本主义教育理论 《思想道德修养与法律基础》 综合性成绩评价模式
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