初级汉语综合课教学模式

一、引言对外汉语综合课是由二十世纪七八十年代的“讲练—复练”模式的讲练课发展而来的(崔永华,1999)。它的名称先后经历了几次变化,从“讲练课”到“精读课”再到“综合课”。综合课是从语音、词汇、语法和汉字等语言要素和语言材料出发,结合相关的文化知识,对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练(王钟华,1999)的课程。综合课一般分为三个阶段:初级阶段综合课、中级阶段综合课、高级阶段综合课。本文主要探讨初级阶段的综合课教学。

指导弱智生认识种子——科学教育在弱智学校综合课教学中的运用

"科学教育强调让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现(自然科学),让他们通过观察与实验,接触现实,发展自己的好奇心;激发想象力,扩展思维:改善合作和交往能力;促进语言能力的发展."

英语综合课教学双主体作用的发挥

本文主要从教师和学生两个方面出发 ,分别论述了英语综合课上教师主导作用和学生主体作用的发挥 。

浅谈中、重度弱智儿童的综合课教学

目前培智学校的课程设置、教材内容基本上是参照普小的课程设置和教材而编写的,与中、重度弱智学生的特点和需要相距较远.

把握真谛,修正大学英语综合课教学

改革后的大学英语综合课教学在很大程度上也出现了过度趣味性、娱乐化的倾向。要克服这一负面倾向,就要找出原因。在此基础上该研究认为需要澄清关于任务型教学的一些认识误区,更深刻把握大学英语综合课堂任务型教学的一些核心问题。

对小学唱歌综合课教学的几点建议

在我们很多人的印象中,小学时候的音乐课就是唱歌课。但是新课改实施后,小学音乐课与传统的音乐课相比,课堂内容虽然丰富了许多,却仍以唱歌和欣赏为主。2012年9月,教育部为了对当时的小学音乐课进行再次改革,给音乐课注入新鲜活力,进行了小学音乐综合课的教学推广。

对小学唱歌综合课教学的策略研究

教育改革正在不断发展,小学生所面对的音乐课堂也更加丰富多彩,教授的方法也在不断跟随时代创新,音乐课成为最受欢迎的课程之一。但是目前我国的音乐教学仍然存在着一些问题,很多老师的教学方式无法证实是否真的有用。因此,本文针对小学音乐课堂展开深入研究,为唱歌综合课教学提供几点建议。

贯彻新课改精神，搞好综合课教学

新课程的改革，从面上看是教材在编写上的变化，而实质上是教与学在理念上的转变。有哪些理念呢？就小学语文综合课而言，首先，要充分关注学生的兴趣和直接经验，切不能让学生去盲目地接受那些脱离他们生活实际的所谓“大道理”。其次，要打破学科界限，加强各学科知识、教学方法、学习方式的整合，让学生明白在实践中学习语言的道理。第三，要回归生活，让学生多多参与社会实践。第四，要以研究性学习为主导的学习方式，着眼于学生创新意识和能力的培养。就语文教师素质而言，首先，教师要转变观念。师生关系是平等民主的。

小学中高段民族器乐欣赏综合课教学实施策略--------以人音版为例

在教学中,教师与学生共同感受音乐,教师是学生的引路明灯。如果只在过程中播放音乐,学生被动听,那这样的教学是毫无效果的。教材先行于教学,对教材的理解是教师必不可少的任务及要求。只有当教师彻底领悟教材中所包含的意境,才能让学生对民族器乐欣赏课真正产生兴趣,从而对民族乐器产生兴趣。我们教学的最终目的不是为了欣赏乐曲、分析乐理,而是建立可以了解作曲家创作意图的途径,让学生感受情感的表达,学会审美,理解民族器乐曲,从而爱上民族乐器,传承我们的中国文化。

新课改下初中化学综合课教学新探

根据新课改的要求，以现代教育学心理学知识为基础，我们针对初中化学综合课进行了一系列改革与尝试。在激发学生积极思考的前提下，运用现代化的教学手段，为学生充分提供自由思考自由活动的时间与空间，大大提高了综合课教学效果。学生解题时思路清晰，方法得当，准确快捷，取得了一般教学方法无法达到的好效果。现将有关做法提供给同仁，共同探讨，以期抛砖引玉。

综合课教学要处理好的十个重要关系

本文讨论了为提高综合课的效率必须处理好的十个重要关系。包括:综合课与技能课的关系,语言要素教学与语言技能的关系,听说与读写的关系,生词、语法与课文的关系,讲与练的关系,死与活的关系,对话与叙述的关系,集体练习与单个练习的关系,纠正音调严与宽的关系,多媒体技术与常规教学手段的关系。

任务型高级汉语综合课教学——以人物专访为例

高级汉语综合课教学尤为重视培养学生应对复杂语言事件,使用准确、得体、典雅的汉语进行表达的语言交际能力,而任务型教学理念能够较好地为实现本阶段的教学目标服务。本文分析了任务型教学理念在高级汉语综合课教学中的适用性,建构了任务型高级汉语综合课的教学模型,并以人物专访为案例加以具体阐释。

小学语文单元综合课教学初探

小学语文单元综合课教学初探□河北沧州市教研室张东兴目标教学以现代的教育思想和近１０年来的探索实践，显示出了蓬勃发展的强大生命力。而且，由于其思想符合面向全体学生，谋求学生全面发展的素质教育的要求，所以被不少人认为是实施素质教育的一条有效途径。因而，在...

审视音乐综合课的教学

随着教育改革的深入发展,高师音乐教育计划和课程设置也做了相应的调整。为培养合格的音乐教师,教学中应注重音乐综合课教学。本文就高师音乐综合课中如何更加有效地实施课堂教学,从思想、教材、教学内容、授课形式、教学方法五个方面做了探讨。

对现阶段汉语短期速成中级综合课教学的思考

本文通过对某大学汉语速成班公开课教学录像的考察,分析了现阶段汉语短期速成中级综合课教学的特点,并提出了改进的意见。

小学综合课与素质发展教学实验研究报告

当前，我国教育普遍存在重知识、技能，忽视素质，特别是忽视心理素质全面发展的问题。本文通过教学实验证明，在小学开设以心理教育为主线的综合课程，对加强心理教育，优化课程结构，减轻学生负担，全面提高身心素质有重要作用。

在课堂教学中凸显《华夏古韵》之“雅”——谈综合课之《阳关三叠》

初中生正处于敏感的青春期和生理上的变声期，争先恐后般的表现欲在不同程度上受到了青春期荷尔蒙的抑制，甚至在有些学生身上消失殆尽。以唱歌课为主的综合课教学在整个教学环节中有了变化，由小学的主要环节过渡到和欣赏平分秋色的阶段。就是这个平分秋色也是那么的勉强，由此许多的教师在公开课、优质课的评比中不约而同的选择了欣赏教学。但是，唱歌教学也是重要的一环，怎样使学生爱上唱歌、用正确的方法唱歌，成为一个值得研究和探讨的课题。

文体分析在大学英语综合课中的应用

主要基于功能文体学的研究模式,按决定语域的三个情景变项-话语范围、话语方式和话语基调,从语音、词汇语法和篇章三层次,主要从词汇语法层分析《大学英语》(全新版)综合教程中语言变体的文体特征,阐明文体分析在大学英语综合课教学中的应用。文体分析有利于加强学生对语言特征的积累,提高使用语言的合适性,有助于实现折中法的教学方法。

浅谈音乐欣赏在学前专业音乐综合课中的作用

＂音乐空间,感受无限＂。传统音乐教育中,教师比较重视学生方法技能的传授,而忽视对学生音乐欣赏能力的培养。学前专业音乐综合课中方法技能的传授固然重要,但加大音乐欣赏在学前专业音乐综合课教学中的参与力度,培养学生广泛地感受与理解音乐作品的能力,对于提高学生的学习兴趣,提高学生的音乐整体素质和音乐教学的效果,具有十分重要的意义,值得我们高师音乐教师的重视。现结合自己的教学实践,就音乐欣赏在学前专业音乐教学中的作用问题,谈一点初浅的体会。