课程范式:基础教育改革观念的嬗变

作为自然科学领域的概念，范式在人文科学领域也得到广泛运用。新课程改革经历了10年的历程，课程范式是论争的话题之一。课程范式具有解谜和“倒转乾坤”的特征，课程范式竞争的激烈性与不可通约性以及课程范式转型的不彻底性，预示着课程范式亟需重建，综合课程范式是基础教育改革与发展的前提。

“行知合一”理念在综合实践活动课程中的贯彻与落实

“行知合一”理念在综合实践活动课程中具有重要的指导作用,它倡导的是“行是知之始,知是行之成”,体现为学生参与实践行动,发现问题或遇见困难,通过设计解决方案、寻求方法,付诸行动并解决问题;在解决问题中获取新知,再通过转化领悟,获取指导新行动的方法,如此螺旋上升,行与知交替前行,学生在这不断的“行”与“知”的学习活动中提升综合素质。