注意学科联系 综合运用知识——简议光的颜色

回顾光的本质 光是频率极高的电磁波.在宽广的电磁波谱中只有一个狭窄的频段可以被人类用眼睛直接看到,该频段覆盖范围即可见光.

多元化课外实践教学项目促进知识的综合运用和创新

欲达到将所学知识和实际应用紧密结合这一目的,实践教学环节最为重要。本文首先分析了化学工程与工艺专业实践教学环节存在的不足,然后探讨了课外实践教学项目对人才培养的积极作用。多元化课外实践教学项目的实施,促进了学生知识综合运用能力的提高和创新活力的释放,取得了较好效果。

大气受热过程知识梳理

大气受热过程知识与现实生活联系比较紧密,是高中地理学科中的必备知识。有关试题对学生综合运用知识分析问题和解决问题的要求较高,因此需要学生在复习时重点掌握。

运用综合手段提高学生创新能力——对环境工程微生物学课程教学改革的探讨

针对环境工程微生物学的特点,结合时代发展要求,通过创新教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣,并培养学生综合知识的运用能力和创新能力;从课程讲授内容、教学方法、教学手段、实验教学环节、考核方式等方面进行了改革探索与实践。

加强知识综合运用 研究训练新题型

站在一线的教师,已不仅仅奔命于“应变”高考,而更多的是深入到考试的内容,分析探讨试卷变化对学科课程发展与教师教育教学所产生的启示。本期编发南宁三中副校长黄河清(特级教师)、物理教研组组长朱寿康(特级教师)、高三备考组长朱建东(高级教师)三篇文章,以期对广大教师有所启迪。我们期待着有越来越多的教育专家、教师能关注、参与“大家谈考试”,加入我们的笔谈,形式不拘。(来稿请注明“大家谈考试”栏目收,或发到电子信箱:ffzhdn@126.com收)

综合性、设计性实验教学探索

本科教学水平评估体系中要求，综合性、设计性实验的实验课程必须达到一定的比例。可见，综合性、设计性实验的开设，是深化实验教学改革、提高实验教学质量的重要措施之一，是培养学生综合运用知识能力和创新精神与实践能力的重要实践环节，是培养应用型人才和提高教学质最的重要手段，

产学研协同创新下人才培养研究综述

随着产学研深度合作的不断推进,人才培养机制面临着重大变革,为适应产学研一体化发展的需要,人才培养对学生的创新思维、团队协作和知识综合运用能力提出更高要求。同时,当前我国人才培养在专业设置、课程体系和师资队伍等方面还存在与产业需求不完全对接的问题。为此,需要从教学理念、教学实践环节、师资结构等方面着手,推动产学研融合式人才培养模式的转型升级。本文通过文献研究对上述问题进行概括和分析,并提出相应的对策建议,以期为深化我国产学研合作、推进人才培养机制改革提供借鉴参考。

跨学科主题学习:让“学”真实发生

“让学习伴随终身”的理念已经被越来越多的人所认同。今天的学校教育应该为学生未来的适应社会发展的“学习”奠定基础。进入社会后的学习往往发生在真实的情境中、现实问题的解决中甚至在未知领域的探索中。因此,综合运用知识解决实际问题的能力成为课程改革的重要理念。于是,我们看到《义务教育课程方案(2022年版)》首次设立“跨学科主题学习”,并明确要求在各门课程中开展不少于10%课时的跨学科主题学习。

双新背景下 中职数学教学跨学科教学设计实施策略

少成若天性,习惯之为常,学科终无界,融合促教学。数学是最基本的工具性学科,中职数学教学跨学科教学设计,将有利于中职学生发展数学的应用意识的同时,不断提高中职学生综合运用知识解决问题的能力。

数字电路实验教学改革的研究与实践

为了解决数电实验中存在的实验内容单一、方法简单、评价方式不科学等问题,提出了一系列的改进方法,如在实验项目的设置和实验内容的选择上进行了改进,经过对本校光信息专业的实践表明,学生的反映很好,满意度高,取得了良好的效果。

单片机实验教学改革实例

传统的实验教学形式单一、方法呆板,不利于对学生综合运用知识的能力,以及动手能力和创新能力的培养,同时,在进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性方面效果也不明显。为了适应当今社会对单片机行业人才的需求,我们认为,有必要对单片机实验教学进行改革。本文以河北师范大学物理科学与信息工程学院电子信息工程专业的单片机实验教学改革为例,阐述了教学改革的必要性和收到的良好效果。

例谈数学“阅读理解题”的编制

2011年版课标提出:“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”“阅读理解题”能比较好地体现这一理念,能评价和考查学生的数学素养,培养学生综合运用知识的能力。下面结合一些例子谈谈数学“阅读理解题”的编制。

高三数学例题教学的有效性思考

高三数学总复习是高中数学教学的一个重要阶段,它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统、全面的回顾与整理,以达到将各部分知识进行有机的整合、进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力的一种重要课型.而例题教学作为教学过程的重要组成部分,不仅能帮助学生进一步领悟有关概念与思想方法,而且可以提升学生的思维品质,其重要性不言而喻.

变式教学 巧设问题 提高高中地理讲评课的效率

讲评课是日常教学中常见的一种课型,它是指教师在课堂上通过讲评学生的练习题或试卷,肯定学生取得的学习成果,指出学生存在的问题,纠正答题中存在的错误,弥补教师自己教学上的遗漏,帮助学生更深入地掌握知识和提高综合运用知识能力的一种课型。它对学生已学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用。

上好地理讲评课的窍门

讲评课是指在考试和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课讲评得好，对加强学生的记忆及提高理解能力、分析能力和综合运用知识能力都能起到较好的作用。怎样才能上好地理讲评课呢？

注重一题多解 开拓思维空间

高考数学中挑选典型的例题,通过一题多解的手段,立足通法,着眼于基础,改变思考角度,借助不同知识,加以分析解答,充分发挥例题功效,既能加强学生对知识的理解、方法的掌握,又能激发学生学习的积极性，培养提高学生解决实际问题的能力，开拓思维空间，培养学生综合运用知识能力．

大学数学习题课上多学科融合题目的选择

大学的数学习题课应该鼓励学生自主学习,调动学习积极性的,发现学生问题及时纠正。老师在题目的选择上积极选取多学科融合题目,培养学生的利用数学解决实际问题的能力。我们在中国民航大学中欧航空工程师学院采用了新颖的习题课教学方式,取得了良好的教学效果。

基于项目式教学法培养学生的计算思维——以初中App Inventor教学实践为例

目前,计算思维的发展如火如荼,并渗透到中小学信息计算课堂教学中。那究竟什么是计算思维?如何通过信息技术教学提升学生的计算思维能力?这类问题都值得探讨。项目式教学法是指师生共同合作完成整个项目,开展项目式教学的价值在于让学生能够分析实际问题,并综合运用知识、视野、技能等方面的能力,通过发现问题、分析问题、分解问题、解决问题等一系列过程,最终解决实际问题。