容量目标通气对新生儿呼吸窘迫综合征患儿疗效、动脉血气指标、血清Th1/Th2平衡的影响

目的探究容量目标通气(TTV)对于新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)临床疗效、动脉血气指标、血清Th1/Th2平衡的影响。方法随机选择2016年10月至2018年3月我院收治的NRDS患儿150例为研究对象,采用随机数表法将其分为TTV组、APV组及PCV组,各50例。TTV组采用SIMV+PSV+VCV通气模式,APV组采用SIMV+PRVC通气模式,PCV组采用SIMV+PSV通气模式。比较三组患儿的疗效、转归指标、治疗前、后动脉血气指标、血清Th1/Th2平衡变化情况。结果 TTV组、APV组的有创通气时间、住院时间、临床症状缓解时间均显著优于PCV组,差异具有统计学意义(P<0.05);TTV组住院时间长于APV组,临床症状缓解时间短于APV组(P<0.05);TTV组与APV有创通气时间、死亡率及并发症总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后48 h,TTV组患儿低碳酸血症发生率明显低于PCV组,差异具有统计学意义(P<0.05);与APV组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,三组患儿血清IFN-γ/IL-4均降低,且TTV组、APV组显著低于PCV组,TTV组低于APV组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在NRDS患儿的临床治疗中,TTV可缩短有创通气时间及临床症状缓解时间改善患儿的动脉血气指标、促进血清Th1/Th2平衡,提高疗效。

影像存储及传输系统教学法+案例教学模式在影像科实习生教学中的应用

目的:探讨影像存储及传输系统(PACS)教学法+案例教学模式在影像科实习生教学中的应用。方法:选取我院2018年5月—2020年4月影像科接收的92名实习生作为研究对象,随机数字表法分为研究组(n=46)、常规组(n=46)。常规组采用传统教学模式,研究组采用PACS教学法+案例教学模式。对比两组理论成绩、综合阅片能力、报告书写能力、教学质量。结果:研究组多选题、病例分析题得分高于常规组(P<0.05);研究组综合阅片能力、报告书写能力优于常规组(P<0.05);研究组在提高实习生学习兴趣、自学能力、学习效率、学习自觉性、思维能力、知识记忆及理解、合作沟通能力、分析解决问题能力方面优于常规组(P<0.05);研究组学生满意度93.48%及教师对学生表现满意度91.30%高于常规组73.91%、71.74%(P<0.05)。结论:PACS教学法+案例教学模式应用于影像科实习生教学中可达到良好教学效果,提高实习生阅片能力、报告书写能力,改善教学质量。

PBL教学法在MRI检查技术实习带教中的效果

目的探究在医学影像技术专业MRI检查技术实习带教中应用PBL教学法的效果,为临床提供指导。方法随机将2017年1月—2018年6月来我院实习的120名医学影像技术专业MRI检查技术实习生分为观察组[60例,应用PBL(以问题为基础)教学法]、对照组(60例,应用传统带教法)。对比两组实习生的专业知识成绩、设备操作成绩、综合阅片分析能力成绩、认可程度评分及满意度。结果观察组实习生的专业知识成绩、设备操作成绩、综合阅片分析能力成绩、认可程度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05);观察组实习生满意度(93.33%)高于对照组(75.00%),差异具有统计学意义(P <0.05)。结论对医学影像技术专业MRI检查技术实习生实施PBL教学法的教学效果更佳,更有助于实习生掌握相关知识,满意度更高。

The Application of Schema Theory to English Reading Teaching in Junior High School

Reading is an effective means to cultivate junior high school students＇ comprehensive ability of using English and plays an important role in English study. Schema theory is a scientific reading theory advocated by modern teaching, and it regards the reading comprehension as a process that readers＇ knowledge and skills interact with the information in the reading material. In this paper, a questionnaire is conducted to reveal the fact that students lack schemata in reading and then a proposal that language schema, content schema, and form schema be integrated to activate students＇ existing schemata in the process of reading is put forward

让阅读在数学教学中闪光

说起阅读,人们只会想到语文、英语的阅读理解,不屑于数学的阅读,其实数学教学也离不开"阅读"。但数学老师往往忽略了这一点,始终认为理解能力的培养是学好数学的关键,殊不知理解能力的培养是建立在读的基础上,否则好比巧妇难做无米之炊,没有读懂题目,谈何理解。因此数学教学同样需要阅读。