基于非连续性文本的特点,发展综合阅读力

在小学语文教学中,教师可以基于非连续性文本的特点指导学生展开阅读,提升他们的阅读综合能力。教师要深入探究非连续性文本实用性、情境性的特点,并合理选择教学策略,将其和课堂教学、其他学科融合在一起。教师还要指导学生掌握信息提取法、图文转换法等科学的阅读方法,这样才能提升他们的阅读素养。

怎样提高英语专业的学生综合阅读能力

阅读在英语学习中占据着十分重要的位置,阅读能力的强弱,是学生综合能力的表现。提高学生的综合阅读能力,就要注意培养学生的兴趣,树立信心,加快学生阅读理解率和阅读速度。

浅析初中语文教学中学生综合阅读能力的培养

除却识字、认词等关乎基础性与记忆性的知识,更能体现语文学科本质的是阅读,即文学,或者可以说是在文学中蕴含着的人类语言、历史、情感、艺术等。其经过人久而久之的意识接收与内化,成为我们通常所言的＂语文素养＂或＂人文素养＂,而这种素养恰恰是语文教育的核心与所追求的终极目标,阅读对于学生的深远影响也由此可见。而阅读教学重在培养学生的综合阅读能力,即新课标中明确提到的＂培养学生具有感受、理解、欣赏、评价＂的能力,这四种能力囊括从初步感知到理性评价的渐次深入的阅读环节,是学生取得良好阅读效果与质量的关键。

小学语文教学中培养学生综合阅读能力的实践探究

在小学语文的日常教学过程中,教师需要认识到培养学生综合阅读能力的重要性,全面了解所有学生的发展规律和兴趣爱好,使其能真正认识到阅读的魅力与乐趣。教师需要采用多样化的教学方法,营造浓厚的阅读氛围,实现学生综合阅读能力的稳步提升。

“实用性阅读与交流”学习任务群的设计与实施

“实用性阅读与交流”学习任务群以获取实用信息为主,充分综合学生的阅读能力,促进学生自主意识的觉醒。教师应充分彰显信息的实用性,使学生成为负责任的信息阅读者、传播者和发布者。在培育学生信息获取力、信息整合力和信息发布力的过程中,教师应综合关联阅读、思辨阅读和想象阅读,切实提高学生的语文核心素养。

小学英语绘本教学提高学生综合阅读能力研究

在英语这门以应用为主的语言学科教学中,教师要重视文本阅读教学的有效开展,通过词汇的丰厚、语法的灵活掌握,提取有效英语信息与增强理解分析能力实现学生英语阅读能力与素养的提升。在丰富内容、拓宽学生阅读视野、增强英语阅读的实践中,利用英语绘本,实施绘本教学是提高学生综合阅读能力的一种途径。本文就小学英语绘本教学的特点,绘本阅读有效开展的方式,绘本教学促成学生综合阅读能力提升的问题进行探讨。

日本教育质量下滑 学生纷纷报考华人学校

国际经济合作与发展组织2004年12月7日公布了《全球学生学习能力调查》结果。报告称，日本学生多项学习能力下降。

The Application of Schema Theory to English Reading Teaching in Junior High School

Reading is an effective means to cultivate junior high school students＇ comprehensive ability of using English and plays an important role in English study. Schema theory is a scientific reading theory advocated by modern teaching, and it regards the reading comprehension as a process that readers＇ knowledge and skills interact with the information in the reading material. In this paper, a questionnaire is conducted to reveal the fact that students lack schemata in reading and then a proposal that language schema, content schema, and form schema be integrated to activate students＇ existing schemata in the process of reading is put forward