试论高师音乐院校声乐课的综合教学法

我国教育领域的综合化教学改革越来越受到重视。本文旨在探讨高师声乐课的综合教学法,以声乐的教学内容为主线,把声乐与钢琴、音乐史、音乐欣赏、视唱练耳、音乐分析等课程的教学内容加以组织渗透。目的是使学生通过声乐的学习,来获得相关学科的知识,增加知识之间的联系,增强学生对音乐的感受力和理解力,提高学生声乐演唱与教学的能力,培养学生的全面音乐素质。

愉悦、满足、轻松之源——基础教育音乐课程结构试析暨赵宋光先生有关音乐教育思想、实践浅探

基础教育音乐课程结构应包括音乐审美、音乐认知和音乐表现活动三层面,缺一不可。在音乐审美方面,赵宋光提出感知、情绪,联想、情感和整合、感悟的欣赏心理结构三层次说,这更符合音乐的情感艺术特征。在音乐认知方面,赵宋先的综合构建音乐教学法与心理学概念学习思想一致,旨在以科学方法使音乐学习变得轻松、高效,提高审美愉悦度,并使学生得到求知满足。音乐表现活动是音乐审美和认知的手段和形式,它能带来肌体、情绪的愉悦和满足。音乐课程三层面相辅相成,使人的身心全面发展。

钢琴课程综合化教学初探

我国教育领域的综合化教学改革越来越受到重视。综合化教学已经成为各个教育教学领域的趋势,在高师音乐教学中也是如此。本文旨在探讨高师钢琴课的综合教学策略,从思维方式、教学理念入手,使学生通过钢琴的学习,来获得相关学科的知识,增强学生对音乐的感受力和理解力,提高学生钢琴演奏与钢琴音乐的鉴赏能力,培养学生的全面音乐素质。