高职软件综合项目课程设计与教学过程实施的探讨

软件综合项目课程能够使学生通过综合性系统化的训练,提高软件开发的能力,满足企业对人才的要求。本文介绍了综合项目课程的设计、主要内容以及教学过程实施的方法。

课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果

目的探讨与分析课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建对在校护生人文修养的应用效果。方法选择2022年1月—2022年12月三明医学科技职业学院210名2021级与2022级护生作为研究对象,根据随机1:1掷硬币原则将所有护生分为人文组与对照组,每组105名。对照组给予常规教学,人文组给予课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程教学,两组的教学观察时间均为4周,判定两组护生的人文修养变化状况。结果教学4周后,人文组的理论考核评分、操作考核评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分等显著高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05),且人文组教学4周后的耐心、理解等人文修养能力评分也显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的职业认同感评分与对照组相比都显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。人文组教学4周后的教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论课程思政背景下护理综合人文修养项目化课程的构建在在校护生教学中的应用能提高耐心、理解等人文修养能力,还可提高护生的理论与操作考核成绩,可持续提高护生的职业认同感与教学满意度。

KAS模式下涉外商务专业项目综合课程开发

KAS教育即知识、能力、技能教育,其中K是基础,A是核心,S是落脚点。KAS模式下开发面向涉外商务专业项目综合课程,关键环节是从岗位需求出发定位培养目标,以工作任务为中心设计项目结构,以项目为载体组织课程内容。

报关与国际货运专业项目综合实践课程开发初探——以秦皇岛职业技术学院为例

秦皇岛职业技术学院报关与国际货运专业成立于2001年,专业创建以来取得了辉煌的成绩,但是在专业建设和发展过程中,仍然存在很多问题。其中最突出的是现行课程体系仍然处于理论与实践相分离的状态。结合工作过程导向教学的要求,对该专业实际问题进行深入分析,提出重构课程体系,建立一体化专业核心课程体系的设想,并强调开发项目综合实践课程的重要性。

高职学前专业英语课程项目化教学改革研究

社会的不断发展对人才的需求越来越高,特别是具有高素质的技术型人才,这也是高职院校的教育教学目标。高职院校非常重视其自身发展,在专业的设置上也下了很大的功夫,学前教育专业取得了丰硕成果,这为学前教育教学工作的发展做出了很大的贡献,为学前教育培养了一批又一批优秀人才。所以,高职院校在人才的培养上,应该让学生在掌握基本技能的同时,合理对人才进行培养,让学生在学习理论的基础上,实践能力也有所提高,实现理论知识与实践技能之间的转化。

基于实践课程改革项目的学生特色团队建设探析

当今社会的专业化分工越来越深入和复杂,对团队及团队精神提出了越来越高的要求。本文就网络综合实践课程改革项目中如何进行学生团队及团队精神的培养,从而形成特色团队及团队精神进行了分析和归纳。