基础色谱实验教学一体化改革的实践与思考——绿叶色素的分离:纸上色谱、薄层色谱与柱色谱

以“绿叶色素的分离”为主题,贯通纸上色谱、薄层色谱和柱色谱三方面实验内容,帮助学生建立复杂物质分离分析的基本思路和基本方法。同时,引入探究性方案设计教学方法和线上线下混合式教学手段,在教学过程中融入名人大家思政教学元素,完成了基础色谱实验的综合探究性改革。经多轮课程实践验证,改革后的实验不仅培养了学生更全面掌握复杂物质分离分析的方法和技能,还促进了科研思维能力的提升。

利用AiSchool云平台进行高中生物实验教学——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

高中生物实验在培养学生的核心素养方面具有重要价值。为促进"以人为本"理念和个性化教育的发展,可在高中生物实验教学中引入AiSchool云平台,以便给传统的实验教学带来新的活力。AiSchool云平台能给实验前的准备,实验成果的展示、交流,资源库建设,调控教学进程等方面带来变革,能使个性化学习、精准教学、精准测评成为现实。

批判性思维在高中生物实验教学中的培养——以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例

批判性思维是创新人才最重要的心理特征,需要从认知技能和人格气质两个维度培养。以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例,从认知技能和人格气质两个维度阐述批判性思维在高中生物实验中的具体渗透。

“绿叶中色素的提取和分离”实验改进初探

“绿叶中色素的提取和分离”实验存在一些不足,在教学过程中应对其进行优化改进,如将验证性实验设计为探究性实验,将实验的部分内容进行逆向改进等。改进后的实验更重视课堂的生成,能够更好地培养学生的科学思维和科学探究能力,发展学生的生物学学科核心素养。

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进和创新

实验原理或实验设计思路“叶绿体中色素的提取和分离”是验证实验，但耗时长收获少，另外有毒物质使用较多，所以要对其选材、层析液、装置等方面作以改进，第三实验不能满足部分学生的探究要求，所以需要设计一些比较灵活的问题供学生探究。

创新实验教学 提升核心素养——以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例

“绿叶中色素的提取和分离”实验是新人教版高中生物学的一个经典实验。为了提高实验的成功率,对实验材料与处理方法、画线方法、层析装置等加以改进。把改进的实验用于实际教学,从而更有效地提高教学效果。通过加强实验教学与理论教学的联系,进一步提升学生的核心素养。

谈核心素养视域下高中生物实验探究教学--以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例

生物教学的内在规律决定了应重视实验探究教学模块,以对实验的思考和实践活动培养学生的核心素养。文章提出实验探究可在科学思维、探究方法、情感价值观的维度助力学生提升,并结合“绿叶中色素的提取和分离”实验案例,论述了以实验探究教学培养核心素养的方法,提出要引导学生的思维参与,通过师生交流形成实验方案,要利用实践过程中的操作细节提升学习深度,对观察结果展开充分讨论,并以知识拓展促进学习。