关于构建高等职业院校绿色教育体系的思考

绿色教育是人类生存与可持续发展对各类教育提出的新诉求。当前,高等职业院校实施绿色教育面临的问题是国民教育体系中绿色教育体系缺位、传统的专业分类教育带来的局限性和绿色校园文化建设薄弱。实施绿色教育不能将其作为一门或几门课程,更不能作为一项单纯的活动,应从组织、师资、目标等层面构建全方位的绿色教育体系。

构建高等财经院校人才培养的绿色教育体系

可持续发展是科学发展观的核心问题,科技和教育是可持续发展战略的重要支撑,树立绿色教育理念、开展绿色教育,应该是高等院校实现教育可持续性发展的重要内容。本文通过对绿色教育的内涵及理念和财经院校实施绿色教育的重要性和必要性的阐述,深入分析财经院校绿色教育现状,明确了财经院校绿色教育的目标,并在此基础上构筑了财经院校绿色教育体系的基本框架,力求使我们的财经类人才培养不仅要学生认识环境、保护生态,更要引导学生关注和思考一种与自然资源和环境相协调的社会经济发展方式,一种符合人性的、人的价值与自然价值和谐统一的生活方式。

面向可持续发展的大学绿色教育体系

本文分析了建设大学绿色教育体系的可行性和必要性，构建了“面向可持续发展的大学绿色教育体系”的雏形。旨在为高校建设绿色教育体系，培育具有可持续发展理念的绿色人才提供理论和方法参考，推动绿色教育的发展。

基于可持续发展理念构建高职绿色教育体系

人类生存与可持续发展对各级各类教育提出了实施绿色教育的新诉求。由于高等职业院校实施的是按专业分类的专门化教育,这一传统的专业分类方式,给其实施绿色教育带来一定的局限性,从而要求高等职业院校必须从专业教育和素质教育的双重维度,在组织机构、师资培训、培养目标等层面构建全方位的校本级绿色教育体系,为推进全民绿色教育,建立新型国民素质教育体系作出应有贡献。

疫情与教育:兼论绿色教育体系构建

疫情带来的灾难深重,重温《学会生存》可以让我们再次思考教育对"人"的回归。在此背景下,新时代区域教育在国家总体指引和部署下,必须以主动姿态回答时代的新命题,宁波教育必须坚持"绿色"发展理念,从体制机制、育德铸魂、课程和教学以及评价等方面,构建富有区域特色的绿色教育体系,以实现教育和人本身的健康、可持续发展。

区域绿色教育体系构建的价值追求与实践探索

绿色教育起始于环境保护,后来成为可持续发展的一种途径,新时代将绿色发展理念引入到教育领域,彰显了“人”的要素,并将其提升为一种价值取向。新时代的宁波教育坚持“绿色”发展理念,从体制机制、育德铸魂、课程和教学以及评价等方面,构建区域绿色教育体系,以实现教育和人本身的内生的可持续发展。

“双一流建设”背景下产业经济学研究生核心素养机制研究——高校组织管理层面

我国高校“双一流建设”提速发展的背景下,从学校组织管理层面视角,分析学校组织管理导致的“五唯”问题,以及高校主管部门单一中心管理模式带来的研究生核心素养培养问题。研究产业经济学专业研究生核心素养的培育机制,针对性地提出高校建立绿色教育评价体系制度和高校多元治理理念及应用,以此为产业经济学研究生核心素养培养中出现的问题提供解决思路与建议,以期寻求培养符合时代要求的“产业经济研究生核心素养培育”的新路径。