小学低中学段开展绿色海量阅读的研究

本文论述在小学低中学段开展绿色海量阅读的理论架构、多重意义、面临的障碍、保障措施和评价方法。

小学绿色海量阅读的现状、影响因素及对策

本文基于小学绿色海量阅读现状调查,分析影响小学绿色海量阅读的障碍性因素和有利因素,并提出消除障碍性影响因素、发挥有利因素的策略:转变观念,改变对小学阅读尤其是课外阅读的认识;苦练阅读教学与指导的相关技能;构建科学的阅读评价机制;加大经费投入,加强小学图书馆(室)建设。

小学绿色海量阅读评价的设计与实施

本文论述小学绿色海量阅读评价设计的主体、内容、指标,以及阅读评价的实施途径,以促进小学绿色海量阅读的全面推广和实施。

在小学全面推行绿色海量阅读的意义

在小学全面推行绿色海量阅读的意义十分重大。在时代意义上,让学生适用共同的倡导性绿色海量阅读实施方案;为学生营造相同的精神氛围,提供同样的精神食粮;平等促进学生养成科学的学习与生活习惯。在理论意义上,弥补海量阅读理论的不足,修正绿色阅读理论的缺陷。在实践意义上,同步提高学生学习效率和学习效果,引导学生养成科学的学习生活习惯,提高学校与班级的管理水平和实效,纠正误识促进教师践行素质教育。

小学全面推行绿色海量阅读的可行性分析——以广西为例

本文针对我区部分小学生的阅读现状,从意识观念铺垫、基本理论依托、实践成效佐证和客观条件支撑四个方面分析全面推行绿色海量阅读的可行性,以促进绿色海量阅读在我区小学全面推行。

小学低中学段实施“绿色海量阅读”的相关研究——以北海市实验学校为例

文章通过分析小学低中学段"绿色海量阅读"的意义及策略,提出了小学低中学段"绿色海量阅读"的实效,即学生养成了良好的学习和生活习惯;学生学习效率与效果同步提高;学生综合素养稳步提升;实现了班级的高效管理;获得家长的一致肯定,家长支持力度持续增大。