“1+X证书”背景下高职院校“UI设计”教学实践研究

“1+X证书”制度对高职软件类专业学生技能的提升、教师教学方法的改革、教师观念的革新等产生了重大的推动作用。基于此,主要概括高职院校“用户界面(user interface, UI)设计”课程现状,研究“1+X证书”背景下“UI设计”课程的教学设计,并总结了教学实践效果。以期为相关人员提供参考。

1+X证书与《Java程序设计》课程的课证融通路径探索

1+X证书制度是一大创新,要求将学历教育和职业培训进行深度融合,促进书证融通。本文以《Java程序设计》课程为例,通过对1+X证书和《Java程序设计》课程进行介绍,进而从课程定位、教材编写及内容设计、创新教学方法、优化教学实施过程、完善学习成果评价系统等方面探索了1+X证书与《Java程序设计》课程的课证融通路径,以便广大教师进行参考和借鉴。

基于创新能力提升的高职设计专业“1+X”课程教学改革策略研究——以产品创意设计课程为例

数智时代,设计师的创新能力在产品创意设计中起着重要的作用,这对高职院校设计人才的培养提出了更高的要求。培养学生的创新能力是当前高职院校设计专业教学中的重要内容,也是提高学生专业核心素养的重要方式。在高职院校积极开展“1+X”证书制度试点工作的背景下,“1+X”证书制度能够促进设计类职业教育课程教学的改革。因此,高职设计专业加强专业特色,推动设计产业的高质量发展显得尤为重要。该文作者探讨基于创新能力提升的产品创意设计课程改革,完善以创新能力培养为核心指引的课程体系和评价体系,加强创新型师资队伍建设,以满足“1+X”证书制度实施背景下创新型设计人才培养的需求。

产教融合背景下中高职一体化“1+3+1”人才培养模式的探究与实践——以阀门设计与制造专业为例

中高职一体化是职业教育体系的重要组成部分,目前中高职一体化多为中高职两地式办学、“3+2”分段式人才培养模式,且中职和高职在课程设置、实践环节安排、遴选实施等方面衔接不畅。为改善解决这些问题,提高人才培养质量,温州职业技术学院永嘉学院阀门设计与制造专业探索中高职一地式办学模式,探究并实践“1+3+1”中高职一体化人才培养模式,并取得一定成效,可供同类职业院校参考。

“1+X”证书制度下课程体系改革研究——以建筑室内设计专业为例

“1+X”证书制度让学生通过参与职业技能证书考试,提高职业技能和知识,掌握更加实用前沿的职业技术,在落实立德树人、深化产教融合、完善职业培训和教育体系中具有重要的作用。以建筑室内设计专业为例,梳理了“1+X”证书制度的国内外研究现状,总结了“1+X”证书制度的内容及影响因素,分析了建筑室内设计专业“1+X”证书制度在执行过程中遇到的问题及解决对策,提出了具体的改革实施路径,旨在确保“1+X”证书制度的有效执行。

视觉设计与数字动态融合在技能大赛与1+X证书考核中的策略探讨

本文探讨了视觉设计与数字动态在技能大赛和1+X等级证书考核中的应用与融合。探讨了技能大赛中视觉设计与数字动态的融合实践,包括深入理解大赛主题、选题与创意构思、技术实现与表现、故事讲述与情感传递,以及团队协作与项目管理等方面。最后,研究了1+X等级证书考核中视觉设计与数字动态的融合策略,涉及系统复习、模拟测试、实践项目准备、时间管理与策略调整,以及心态调整与信心建立等关键环节。

1:12型SmFe永磁材料成分设计与矫顽力机制

稀土永磁材料大规模应用于航空航天、能源技术、交通运输等重要领域,是现代科技不可或缺的关键材料。1:12(ThMn_(12))型SmFe永磁材料拥有与钕铁硼相媲美的磁性能和更高的居里温度,是目前已报道永磁材料中理论磁能积最高的材料,且组成元素储量丰富,极具应用潜力。但是该材料存在热稳定性差的难题,导致矫顽力低,无法发挥其潜力。本文分析1:12相热稳定性差的原因,总结占据不同晶位的合金元素对相稳定性和内禀磁性能的影响规律;剖析影响合金矫顽力的关键因素,揭示制备工艺与矫顽力的内在联系;论述通过多晶位元素共掺杂、控制冷却速度、晶界包覆等方法获得高磁能积1:12型SmFe永磁体的研究思路,为稀土永磁的发展提供重要参考。

基于Grain v1的认证加密算法研究与设计

Grain v1算法为eSTREAM项目面向硬件的优胜算法之一,在硬件实现方面极具优势。本文针对Grain v1的结构弱点对其进行细节修改,并在此基础上提出Grain v1+AE和Grain v1+AEAD两种认证加密算法。这两种算法在保证机密性和完整性的同时,为Grain系列认证加密算法在安全等级、硬件规模角度提供更多选择,拓展Grain系列算法适用范围。

面向综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的1+X证书制度建设

建立1+X(“1”为学历证书、“X”为若干职业技能等级证书)证书制度是我国综合院校职业教育改革的重要举措之一,可解决综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的制度建设与路径实施中的问题。文章从面向合理“增负”的角度出发,找出“课业轻,就业难”的成因及其背后隐藏的多方利益主体的深层矛盾,探索1+X证书制度面向综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的策略,包括通过建设1+X证书制度协调教育利益相关者的发展关系、将1+X证书制度融入综合院校艺术设计专业职业教育的人才培养框架、提升项目化教学和学分银行制度的建设水平。

基于片段生长技术的PD-1/PD-L1小分子抑制剂的设计

目的 基于片段生长技术开发小分子PD-L1抑制剂。方法 根据已知的苯甲酰苯胺活性片段结构,使用FDA碎片库进行片段生长,然后使用分子对接和分子动力学对其进行进一步筛选,最终通过体外实验获得活性化合物。结果 获得一系列包含苯甲酰苯胺片段的分子库,其中有8个打分较高的分子,分子动力学模拟表明776191具有最高的结合能,体外抑制实验证明776191具有一定的抑制PD-1/PD-L1结合活性。结论 776191是一种具有新型结构的PD-1/PD-L1抑制剂,这一研究丰富了PD-1/PD-L1抑制剂的多样性,为其开发提供了新的设计思路。

深地塔科1井钻井设计关键技术

深地塔科1井设计井深11100 m,预测井底温度213℃,预测地层压力133 MPa,钻井作业面临超深、超高温、超高压、高含硫“三超一高”的极端恶劣井况。通过开展地质工程一体化研究,确定了火成岩、膏盐岩及碳酸盐岩内裂缝的分布规律及其所带来的工程风险,在实现地质目标的前提下进行了井位优化,以降低工程施工难度。在地质工程一体化研究和五压力剖面预测的基础上,充分考虑深部地层地质、工程风险,设计了五开井身结构;开展了超深井套管设计及校核,除考虑套管抗拉强度、钻机承载力外,模拟计算了井口工具对超长超重套管的作用力,避免了套管下入过程中发生塑性变形;钻具组合设计时,充分考虑了水力学参数及振动的影响,在最优钻井参数范围内实现安全钻进和提速。现场施工进展表明,深地塔科1井钻井设计关键技术能够解决面临的系列钻井技术难点,实现万米钻探工程目标。

靶向瞬时受体电位香草酸亚型1离子通道的Nplus-RhTx多肽抑制剂理性设计及功能验证

目的:获得靶向瞬时受体电位香草酸亚型1(TRPV1)通道的多肽抑制剂。方法:基于已有的靶向TRPV1通道的多肽激动剂红头蜈蚣毒素(RhTx)进行理性设计,在其氨基末端增加带正电荷的氨基酸,并在细胞上使用膜片钳电生理验证设计的多肽对TRPV1通道的抑制作用。结果:理性设计了8条Nplus-RhTx多肽,在膜片钳电生理记录中发现其中4条可以抑制TRPV1的辣椒素激活,4条Nplus-RhTx多肽的半数有效抑制浓度分别为(188.3±4.7)、(193.6±18.0)、(282.8±11.9)和(299.5±6.4)µmol/L。结论:通过对RhTx多肽的氨基端进行理性设计改变其性质,可获得靶向TRPV1的多肽抑制剂。

二级公路“2+1”车道布局模式关键设计参数研究

采用“2+1”车道布局有利于解决现状双车道二级公路车辆排队、强行超车等问题,但由于目前国内尚未针对“2+1”车道设计理论开展系统研究,其工程实践非常欠缺。通过对公路设计规范、国外“2+1”车道设计等资料的分析,确定了二级公路“2+1”车道布局概念模式,并运用交通工程与交通安全方法,对“2+1”车道二级公路超车段、合流与分流渐变段长度等关键参数开展了理论分析,然后运用交通仿真手段,采用效率评价指标对理论分析结果进行测试、调优,最终确定了“2+1”车道设计最优参数及适应交通量。其研究成果能为“2+1”车道在我国二级公路上的应用提供技术参考,有望丰富我国二级公路设计建设相关标准。

基于荧光定量PCR技术的ADH1B基因多态性分型教学实验设计

该实验设计旨在指导学生使用不同的PCR衍生技术进行基因分型检测。实验设计了高分辨率熔解曲线分析(PCR-HRM)、等位基因特异性PCR(AS-PCR)和TaqMan探针三种PCR方法,检测了ADH1B rs1229984位点的基因多态性。三种PCR检测结果与Sanger测序结果一致。通过该实验,学生能够学习基因多态性的分子机制和相关检测技术,提高动手实操能力,还能学习利用软件和算法设计复杂PCR引物和探针方法及其在临床诊断中的应用。

基于艾宾浩斯记忆与遗忘曲线理论的教学模式在N0~N1级产科护士培训中的效果

目的探讨基于艾宾浩斯记忆与遗忘曲线理论的教学模式在N0~N1级产科护士培训中的价值。方法选取2020年5月—2022年5月南京医科大学附属妇产医院/南京市妇幼保健院产科的152名N0~N1级护士为研究对象,按照随机数字表法分组原则分为观察组与对照组,每组76名。对照组采用常规培训模式,观察组采用基于艾宾浩斯记忆与遗忘曲线理论的教学模式。比较2组产科护士培训前后的理论知识、实践操作考核成绩以及产科护士的教学满意度。结果观察组N0级、N1级产科护士培训后的理论知识成绩分别为(91.15±4.36)分、(94.25±5.16)分,均高于对照组的(85.21±4.62)分、(86.85±5.04)分,差异有统计学意义(P<0.001);观察组N0级、N1级产科护士培训后的实践操作考核成绩分别为(85.56±5.36)分,(90.22±5.01)分,均高于对照组的(77.85±4.95)分、(82.41±4.89)分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组产科护士的教学总满意率为94.74%,高于对照组的82.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于艾宾浩斯记忆与遗忘曲线理论的教学模式在N0~N1级产科护士培训中取得了满意的效果,能够提高护士的理论知识与实践操作水平,同时提高护士对教学工作的满意度。

基于Web的“1+X”全过程管理系统设计

随着我国教育水平的不断发展以及产业结构的加快调整,职业教育已经成为教育体系中的重要组成部分。为向社会提供优质的人才资源,国家在2019年提出启动“1+X”证书试点工作以推进职教改革。为保障证书项目的顺利实施,让学生掌握证书中要求的技能,以及证书项目实施过程中的各种数据收集,需要各种现代系统的支撑。而基于Web的系统有跨平台访问,无需安装,实时更新,数据集中等优势,因此实现基于Web的“1+X”全过程管理系统具有一定的实用价值。

“1+X”证书制度背景下的课程改革——以UI设计课程为例

“1+X”证书制度背景下的课程改革是高职教学改革的重难点。重点在于如何能将岗、课、证有效融合,以实现高职教育与实际工作需求的紧密对接。难点在于如何平衡高职教育与考取证书之间的关系。高职教育既要保证有效提升学生的职业技能,又要确保学生能够顺利获得相关职业技能证书。基于此,该文分析了我国高职教育背景,探索了基于“1+X”证书制度的课程改革目标、思路和内容,以期推动高职教育的发展,培养更多高素质技能型应用人才。

“1+X”证书体系下高职服装陈列设计实训基地构建及管理机制研究

高职服装陈列设计专业作为时尚产业的重要组成部分,其实训基地的建设与管理对于培养学生的实践能力和职业素养至关重要。文章旨在探究“1+X”证书体系下高职服装陈列设计实训基地的构建及管理机制,在课证融通、岗训结合等多方面对“1+X”证书制度下的育人模式的改革展开了探索。研究还有助于促进校企合作,推动产教融合,实现教育资源的优化配置,为高职教育的可持续发展注入新的活力,以期为高职教育的改革与发展提供有益的参考。

1+X证书制度下高职院校视觉传达设计专业人才培养模式研究

随着1+X证书制度的推广,高职院校视觉传达设计专业的人才培养模式面临新的挑战和机遇。为了适应这一变革,培养出更加符合市场需求和行业标准的高素质人才,高职院校需要积极探索和改革视觉传达设计专业的人才培养模式。分析了当前人才培养模式的现状及存在的问题,提出了相应的对策和建议,以期为高职院校视觉传达设计专业人才培养模式的改革和创新提供参考。

小学英语“1+X”分层作业设计的应用实践探究

有意义的作业设计能帮助学生巩固所学的知识,促进学生合作、探究、自主学习能力的发展。本探究依据“双减”政策,尊重学生个体的差异性,从知识的类型、学生能力水平进行动态激励式分层,探索小学英语分层作业设计的应用实践,设计“1”基础作业和“X”个性化创新作业,激发小学生对英语作业的兴趣,帮助学生巩固和运用知识,发展学生核心素养。