统编本小学语文综合性学习编写特征及教学策略

语文综合性学习的提出,指向语文课程内部的多方面整合,意在促进学生语文素养的整体发展。统编本小学语文教科书基于课标要求和教学一线反馈,在语文综合性学习的编写上做出了有益探索。在明确小学语文综合性学习的基本内涵和定位基础上,结合统编本小学语文综合性学习的编写特征,以此提出相应教学策略。

高师化学实验教材编写的研究

为适应基础教育新一轮课程改革的需要，培养师范生的化学素养，不少高师院校出版了化学实验系列教材。针对高师化学实验教材编写存在的问题，结合编写教材的经验，探讨了高师化学实验教材的编写应具备以下特征：融入理论性、突出特色性、关注前瞻性、凸显师范性、把握整体性、明确目的性、注重可行性、体现探究性、兼顾实效性。

统编义务教育历史新教材的特点、理念与教学建议

依据《义务教育历史课程标准(2022年版)》编写的统编义务教育历史新教材在框架结构、知识内容和活动设计等三个方面都呈现出一系列新的特征,很好地体现了学科育人、素养导向、“教—学—评”一致等新课程理念。在使用新教材进行教学的过程中,一定要坚持正确的价值导向,认真研读新教材,充分挖掘历史教材的育人因素,开展新教学,实施新评价,实现教学全过程育人,落实立德树人根本任务。

美国小学美术教材编写的特点及其启示

教材的编写和更新是我国小学美术课程改革的一个重要环节。本文通过分析美国小学美术教材的编写理念和编写特征,提出了包括依据课程目标和授课对象编写教材、以文本互涉方式进行课程剖析、编写注意学习情境的创设、开展门类丰富的艺术活动课例等建议,希望为我国小学美术教材的编写提供方向。

中国建筑教育中的西方建筑史教科书研究

西方建筑史教学在中国的建筑教育中扮演着重要角色，从1918年北京美术学校开设“西洋建筑史”课程至1980年代初全国统一编写的“外国建筑史”教科书，“外国建筑史”教学在中国建筑教育现代化进程中经历了巨变。教科书是教学中的关键环节，在某种程度上体现了当时的教育水平。“外国建筑史”教科书是在引介和解读西方的建筑史文献中逐渐形成，并在教学积累和独特的社会历史语境中书写而成。其中包含的历史知识、建筑观念以及价值认识，不仅反映了建筑教育的发展状况，也是建筑学科发展的重要体现。

找准定位,关注要素,落实语用——统编版五(上)《语文园地》教材解读与教学建议

《语文园地》是统编版教材重要的组成部分,主要作用是回顾与拓展,推进学生展开拓展性自学,是总结提升的重要板块。高年级教材中的《语文园地》在编写上观照单元主题,凸显语文要素,更体现学生学习方式的改变。明晰上述的编写特征,寻找有效的教学实践路径,有利于充分发挥其教学价值,提升学生的语文综合素养。

以主题统领助推历史课堂转型

统编初中历史教科书按照“点”“线”结合的方式编排,这里提到的“点”为生动又具体的重大历史事实,“线”则是社会发展演变的基本规律。在教学实践中,教师应立足于“点”与“线”之间的关联,通过某一个主题将零散的知识“联”起来。“双减”的背后一定程度上是教育的返璞归真,让教育回归学校,以“学”为中心,以“引导”为主,以“内化生成”为导向,这无疑指明了历史课堂转型的迫切性与重要性。本文立足于统编初中历史教科书的编写特征,从定主旨、理关系、建体系三方面提出相应的设计策略,用主题统领推动历史课堂从“灌输记忆”转向为“倾听构建”。

我国高职教材建设的思考

从高职教材编写的特征和编写的基本要求入手,结合高职教材建设应体现时代发展的要求和符合对高等技术应用型人才培养的需求,阐述了高职教材编写必须以"重能力、求创新"为思路,提出了高职教材建设的具体措施及对策。

“我爱阅读”栏目的功能定位与实施策略

"我爱阅读"是统编小学语文教材二年级中的一个栏目,是课标关注小学生阅读能力培养的重要体现方式之一。这一栏目在教学中是否得到了一线教师的认真对待、有效落实呢?领悟其编写体例有何特征、功能如何定位,以及如何实施,就成为一线教师们迫切需要知晓和解决的问题。一、"我爱阅读"的编写特征"我爱阅读"栏目在二年级教材的每个单元中安排一次.