从按成绩编排座位的弊端探讨中学班级管理

目前许多高中学校采取按成绩好坏编排座位,这易使差生产生自卑心理,课堂参与不积极,学习态度偏激等一系列不利影响,不利于班级管理,因此在编排座位时要坚持以人为本的原则,合理进行,改善学习环境,提高学生的学习效率,改善人际交往,优化整体素质,全面提升学生的综合能力.

如何给幼儿编排座位

合理的幼儿座位编排，有利于秩序管理和活动的顺利开展。不同形式的座位对幼儿个性发展具有一定的影响，教师应将座位安排视作一种潜在的教育资源。在安排幼儿座位时应注意以下几个问题。

科学编排座位可促进中学生素质培养

中学生具有好奇心较强、常常产生逆反心理、友谊需求迫切、可塑性强等特点,因此座位氛围给中学生带来的影响是直接而有效的。对中学生的座位进行合理编排与适时调整,可以为他们营造一个适宜的学习氛围。

班级管理中编排座位的艺术

本文帮助结合自身班主任经历和班级文化建设经验,总结了班级管理中编排座位的一些方法、技巧,为提升班级文化建设水平做了有益的总结。

科学编排座位 优化班级管理

众所周知,班主任工作千头万绪,琐碎复杂。看似简单的小事如果处理不好往往会产生很大的负面影响。班级座位编排就是一件看似简单的小事,但是要想排得让每个学生包括家长都满意,并且达到最佳的组合状态,却是极其困难的。学生的视力、身高、性格差异、兴趣爱好、意志品质、行为习惯等诸多因素都会直接影响座位的编排,本文就谈一谈在进行班级座位编排时的一些尝试与思考。一、编排座位时应注意的因素1.性格互补。不难想象,如果安排两个以抑郁特质为主要性格的学生作为同桌结果会是怎样。因此,

科学编排座位 优化班级管理

座位编排作为课堂生态环境的重要组成部分,它对课堂环境的主体——学生有着重要影响。座位编排的方式、影响以及座位编排中常见的问题及策略是教师进行座位编排时必须要知道的。 一个好的座位编排对学生、对教学活动的开展、对班级的管理有着积极地促进作用。

初中班级管理中座位编排的常见问题及改善策略探析

座位编排在班级管理中是一个重要的工作。良好的座位编排可以帮助教师更有效地管理学生,提高学生学习的积极性,形成良好的班级氛围。然而,许多班级的座位编排常常存在问题,例如学生不喜欢其座位、与搭档合不来等。文章分析了初中班级座位编排中的常见问题,并提出了改善策略,以期提高班级管理的效果。

小座位,大能量——班级座位编排有学问

座位编排,是每一位教师在班级常规教学管理中不可回避的一环。班主任工作千头万绪,琐碎复杂,即使是再简单不过的一件小事,若处理不好往往会产生很大的负面影响。其中,班级座位编排就是一件看似简单却众口难调的小事,很难让每个学生、每位家长都满意,至于想达到最佳的组合状态,则需要更大的努力了。考虑到班上学生的视力、身高、性格差异、兴趣爱好、行为习惯、交际等诸多因素,班主任对座位的编排就需要再三斟酌,慎之又慎了。

基于蚁群算法的电子化考试考场座位编排方法

提出一种用于电子化考试考场坐位优化编排的智能算法.在分析电子化考试特点的基础上,建立了考场编排的优化函数和与之对应的二分图模型,采用蚁群算法对该模型进行了优化求解.仿真结果表明:所提算法是有效的,大大提高了大规模电子化考试的效率.

座位编排与口语教学

在我国学校的班级里,学生座位的传统编制是一排排桌椅整齐划一,全体学生面向黑板和讲台.研究发现,这种座位安排的优势是,学生注意力更集中,学习态度更认真,教师能够在较短的时间内,有计划、有目的地传授给学生较多的知识信息.但在这种以教师为中心,教师居高临下向学生宣讲的教学模式中,教师是学生在课堂上的唯一交往对象和唯一的信息来源,学生被动地接受信息,思维和学习容易处于抑制状态.

略谈学生的座位编排

如何使程度不同的学生在班级规模固定化的框架下得到充分发展,座位编排是一个值得挖掘的教育资源。作者从座位的人员分配和空间呈现方式两方面对班级管理中学生座位的编排问题提出了自己的思考。

一种考场座位编排算法

在大型考试中，组织者编排座位时需要把相熟悉考生的座位分开，以避免串通舞弊。而简单地随机编排座 位具有一定偶然性，不能保证将相熟考生分开。本文提出的算法可以保证最大程度地将相熟考生分开，且 各考场人数可变，具有通用性。

你的位置你作主——谈教室的座位编排艺术

教室的座位编排，是一个非常敏感的问题。学生的意愿、家长的诉求、科任老师的希望交织在一起，班主任往往很难做到让各个方面都满意。而学生对座位的选择又常常暗示着学生情感的变化、交往的趋向、价值观的更替，从一个侧面投射出了学生个性的发展、班级舆论的流变，是班主任掌握班级动态的“温度计”和“晴雨表”。

公平视野下的中小学座位编排考察

教育公平是社会公平的基石。教育从宏观和微观两个角度将公平理念渗透到教育管理系统的最基层单位——班级。中小学生的座位编排作为班级管理的一部分,从微观角度践行着教育公平理念。编排座位的原则和理念关乎教育公平问题,教师合理规制学生座位结构,将座位编排公平理念植入到班级管理中,不仅有利于健康班集体的建设,也有效地引导学生自身形成公平民主的意识。这是高效教育管理的重要一步,同时也适应时代的要求,加大教育公平的呼应。

福柯微观权力视角下班级座位编排运作方式分析

班级的座位编排是班主任工作的一部分,是教学环境不容忽视的因素。福柯认为在教育场域中权力运作最集中、最突出的地方就是传授知识的教室,教室里的每个角落都渗透着微观权力的影响。班级的座位编排蕴含着权力运作。微观权力学说中现代权力不仅具有生产属性,还有网络化、流动性、非中心性等特征。本文从权力视角中学生身体的规训、空间位置的编排、监视和规范化裁决四个维度出发,阐释微观权力在教室座位编排中的运作方式。

座位编排方式对高中班级管理的影响

班级管理的效果直接关系到学生学习情绪、纪律状况和课堂氛围,涉及到学生与学生之间、学生与老师之间人际交往,甚至关系着学生个性成长。合理的座位编排方式,有利于改善学生学习环境,提高学生学习效率,改善学生人际交往,优化学生整体素质,加强学生班级管理。

学生座位编排值得引起重视

学生座位的编排实际上就是学生在校生活的一个微环境。笔者通过对班级座位形态与学生课堂学习参与程度的调查发现，学生座位的编排就像编排课表一样，它与学生的学习活动有着种种潜在的联系。尽管“没有一种座位安排可以满足所有班级、所有学习场所和所有人（温斯坦语）”，但是，合理地编排与移动学生座位，却是突破班级管理瓶颈的有效途径。

复合正义视角下的教室座位编排研究--基于学生座位体验的考察

近年来,"正义"已成为教室座位编排的价值追求。通过参与式观察和师生访谈发现,教师一方面基于分配正义照顾身高、视力等方面弱势的学生,并设置照顾后进生的"互助型座位"和"特殊座位";另一方面也关注关系正义,试图营造学业上平等互助的学生关系。但却出现学生拒绝承认互助者身份,拒绝帮助成绩较落后同学,污名化"特殊座位"等现象。当教师采纳承认正义范式进行引导后,学生之间基于人格平等的相互承认和尊重的关系才被建立起来。这说明,座位编排应以复合正义为导向,综合并灵活运用分配正义、关系正义、承认正义三种范式。复合正义视角下,座位编排应遵循"教师主导,民主协商""公平分配,关爱弱势""相互承认,平等互助""定期反馈,合理调换""主动借力,家校合作"等原则。

课堂座位编排在因材施教中的研究与实践

本文阐述了目前座位安排方式的设计及其不足之处,指出以人为本的座位编排具有更强的针对性,有利于因材施教。同时,具体介绍了在这种座位编排模式下,如何在课堂上因材施教。

初中班级“秧田式”座位编排的标签效应及其机理

初中学生处于青春发育的特殊时期,任何风吹草动都有可能对其身心带来极大的影响。"秧田式"是目前我国初中班级通行的座位编排方式,通过对其具体模式、目的和依据探析,发现:"标签座位"导向他人对初中学生的认识态度,增强教学中的不平等;被导向后的他人观点反过来影响初中学生的自我认知,阻碍学生创造力的发展;他人看法对学生心理和行为的导向,影响学生的心理健康。